藝術類院校大學生自主學習能力的培養
來源:用戶上傳
作者:
摘要：各國都把培養學生的自主能力作為一項重要的教育目標，在大學生就業壓力越來越大的當今社會，培養大學生自主學習能力更是至關重要。本文主要探討藝術類院校大學生的學習特點及如何實現自主學習。
關鍵詞：藝術類院校；大學生自主學習
一、自主學習的含義及特征
自主學習是以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標。自主倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。從上述定義中我們不難看出自主學習強調培育學生強烈的學習動機和濃厚的學習興趣，從而進行能動的學習，即主動地自覺自愿地學習，而不是被動地或不情愿地學習?！白灾鲗W習”這一范疇本身就昭示著學習主體自己的事情，體現著“主體”所具有的“能動”品質；學習是“自主”的學習，“自主”是學習的本質，“自主性”是學習的本質屬性。學習的“自主性”具體表現為“自立”“自為”“自律”三個特性，這三個特性構成了“自主學習”的三大基本特征。自主學習的模式可以用5W1H來概括，具體來說即為“為什么學——動機；何時學——時間；學什么——學習結果；在哪兒學——環境；與誰一起學——社會環境及如何學——方法。
二、自主學習的意義
?。ㄒ唬┳灾鲗W習是大學生個體發展的需要
首先，自主學習提高了學生在校學習的質量。經過檢驗，高成績的學生也是自主學習能力較強的學生，因為自主學習能夠促進學生對所學內容的深度理解，符合深度學習的特征。其次，自主學習能力是創新人才必備的基本功。據中國學者調查研究，在1992年“中國大學生實用科技發明大獎賽”中獲獎的學生的學習活動都具有很強的獨立性、自主性、自律性，表明學生的創造性與他們的自主學習是密切相關的。也正如著名的數學家華羅庚的論述一樣：“一切創造發明，都不是靠別人教會的，而是靠自己想，自己做，不斷取得進步?！痹俅?，自主學習能力是個體終生發展的需要。自主學習是個體走出學校后采取的主要學習方式，而沒有自主學習能力，個體的終生發展會受到極大的限制。培養自主學習能力有助于提高課堂學習效率的大幅度提高是實施素質教育的關鍵，更是課堂教學所必需的。課堂上的自主性學習并非獨行其事，而是指學生不盲從老師，在課堂前做好預習，課堂上熱情參與，課后及時查漏補缺，充分發揮主動性、積極性，變老師要我學為我要學，擺脫對老師的依賴感。真正意識到學習是自己學來的，而不是教師或其他人教會的，自己才是學習的管理者，這些有助于提高課堂學習效率。
?。ǘ┡囵B自主學習能力是社會發展的需要
面對新世紀的科學技術飛速發展的形勢，適應職業轉換和知識更新頻率加快的要求，一個人僅僅靠在學校學的知識已遠遠不夠，每個人都必須終身學習。在未來發展中，我們的學生是否具有競爭力，是否具有巨大潛力，是否具有在信息時代輕車熟路地駕馭知識的本領，從根本上講，都取決于學生是否具有終身學習的能力。
三、藝術類院校大學生學習的特點
大學階段是人生發展過程中最為重要的時期之一，是大學生個體個性發展尚處于自我統合和角色混亂的階段。本文主要從大學生的學習動機、行為及方法三方面的特點進行分析。
（一）大學生的學習動機特點
大學生的學習動機中，發展成才的需要始終占據首要地位。它是一種內部動機，將對學習起到持續有力的推動作用。其次，對個人利益的追求占了重要地位，這是一種外部動機。高報酬已成為大學生重要的追求目標。從性別差異來看，男生比更重視對個人和社會利益的追求，更注重成功，較少害怕失??；女生的成就動機明顯低于男生。也有部分學生考入大學后，學習目標就算實現了，不再給自己設立新的學習目標，學習上只求及格，缺乏學習動機和學習興趣。
?。ǘ┐髮W生學習行為的特點
從整體上來說，大學生能在思想上明確學習和掌握知識技能的重要性，卻較少能在行動上“一貫努力”、“充分地、有計劃地利用時間”，結果又會因自己沒有充分利用時間而后悔、自責。在大學里，大部分學生能自覺學習，積極參加各種專業訓練活動，努力提升自身素質。也有部分學生無心向學，經常無故曠課，即使到了課堂上也是玩手機或聊天。他們把課外時間都用來娛樂、發展個人興趣、愛好，或是用來外出打工，結果因考試成績不合格，不得不重修或留級。
?。ㄈ┐髮W生的學習方法特點
大學的學習不僅是學知識、學專業，更重要的是學方法、學策略，發展和提升學習能力，從總體上看，大學生能較好地掌握了科學的學習方法，如認真記課堂筆記、讀背結合的記憶方法、運用巧妙的聯想記憶術、抽象與具體知識相結合的理解記憶、區分出知識重點、歸納知識要點等。但在課前預習、課后及時整理和復習等方面存在問題。當代大學生還學會了利用圖書館和互聯網學習，同時他們也通過參加各種學生社團活動豐富自己的知識面，提高自己的能力。
四、大學生自主學習的方法
（一）明確大學的學習目標
明確的目標是成功的前提。大學的專業培養方案受種種因素制約，在時間上和知識更新速度上均存在一定的滯后性。因此大學生必須在大學的學習過程中及時地、不斷地自主根據社會對人才需求的變化對大學的專業培養方案進行修正，進而制定符合自身發展需要的大學階段的學習目標。
（二）制定自主學習計劃
PDCA循環被證明是管理科學最有效的過程質量控制工具，同樣適用于學習過程。P（Plan）：根據目標制定計劃；D（Do）：嚴格執行計劃規定的內容；C（Check）：隨時檢查計劃執行的情況，找出計劃存在的問題；A（Action）：根據檢查的結果對計劃進行改進，肯定成功的經驗，修正出現的偏差。
?。ㄈ┱莆崭咝У淖灾鲗W習方法
第一，了解并利用自己的生物鐘；生物鐘實際上是生物體生命活動的內在節律性，它是由生物體內的時間結構序所決定的。研究證明，合理的利用生物鐘，掌握最佳學習時間，能有效提高工作效率和學習效率。第二，掌握適合自己的高效自主學習方法和高效記憶方法?？茖W家培根說：“一切知識不過記憶！”首先，擁有良好的記憶力是必不可少的。記憶力是記識、保持、再認識和重現客觀事物所反應的內容和經驗的能力。擁有良好的記憶力是快速高效學習的前提。另外，思維導圖是人類大腦最自然思考方式的形象化表達，有利于開啟人類大腦的無限潛能。
結語：
大學生自主學習是一個不斷發現問題并解決問題的過程，也是一個動態發展的過程，這需要我們每一位教育工作者，特別是一線教師在不斷地探索、實踐、反思和提升中，逐漸使大學生自主學習的理念落地生根，開花結果。
本文系首都師范大學科德學院教學改革研究項目《藝術類院校大學生自主學習能力培養》的結題成果。
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/1/view-14855569.htm
