培養幼兒創新思維的途徑和方法
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創新思維沒有固定的模式，但是當我們面對很多棘手的問題時，創新思維往往會產生“柳暗花明又一村”的效果。但是在現實生活中我們卻忽視了創新思維的作用，使其造成了極大的浪費，而且隨著人們對創新思維不重視程度的加深，原本存在的創新花火也會消失殆盡。如今，不管是家長還是教師都將孩子的學習看的特別的重要，但是卻對孩子創新思維的發展充耳不聞。因此，隨著幼兒的不斷成長，他們的學習能力卻沒有顯著的提高，而作為家長卻不明白，之所以孩子的學習成績難以提高，最主要的原因是孩子在幼兒時期沒有形成正確的思維創新習慣。所以說，在幼兒時期重視幼兒創新思維的培養，要比教會幼兒更多的知識更為重要。我們都知道在學前期，幼兒的創新思維發展受到很大的局限，但是這對幼兒的成長來說卻是至關重要的，如果家長和教師在幼兒成長的過程中給予更多的關注，為幼兒創新思維的發展創造良好的環境氛圍，那么幼兒的創新思維能力就能顯著的提高。而對于如何提高幼兒的創新思維，我們將對一些行之有效的方法進行總結：
一、從小培養幼兒良好的創新思維能力
在幼兒期是創新思維發展的重要時期，所以這要引起家長和教師的足夠重視。在這一時期，幼兒的思維是具體的，其抽象思維還沒有形成。因此，家長與教師就要把握好此過程。要想提高幼兒的思維創新能力，要充分的考慮幼兒的思維習慣，進而能夠在潛移默化之中培養幼兒的創新思維，一旦幼兒的創新思維習慣形成，那么隨著生活閱歷的增加，幼兒的創新思維能力便能逐步的提高，從而在現實生活中逐漸的體現出來。例如：
二、在日常生活中啟發引導幼兒的創新思維能力
對于幼兒而言，其學習的主要場所是幼兒園，如果幼兒教師在和幼兒相處的過程中，對幼兒做出正確的引導，那么幼兒在遇到問題時便會采用已經形成的思維習慣去處理問題，這樣幼兒的思維能力便得到有效的鍛煉，創新思維水平也會顯著提高。
三、通過提問來發展幼兒的創新思維能力
在課堂上，我們不要一味的傳授幼兒知識，我們應當教會他們思考和方法。但是我們不能夠否認知識的重要性，知識是提高幼兒能力最有效的方式。在教學的過程中教師要給幼兒灌輸很多的知識，這些知識能夠顯著的提高幼兒的思維理解力。但是我們的目的并不是要教會幼兒這些知識，而是讓幼兒通過學習這些知識，懂得學習和思考的過程，進而能夠自行的去學習更多的知識，能夠解決更多的問題，同時將這種思維模式化為己有。
四、運用游戲發展幼兒的創新思維能力
童年對于幼兒來說是非常重要的時期，所以在這個時期幼兒的發展要做到全面;但是童年又應該是歡快的和游戲的，只有在游戲中幼兒才能快樂的成長！所以，在童年時期游戲扮演著非常重要的角色，對于幼兒教師來說，要善于利用游戲，讓幼兒能夠在游戲的同時去學習知識，掌握學習的方法，培養幼兒的創新思維。
五、提供創新思維發展的環境
由于幼兒的知識水平有限，其創新思維能力是很難培養的，所以教師要想提高幼兒的學習興趣，必須要重視環境氛圍，只有在特定的環境中，幼兒才能對學習表現出積極的情緒，所以在制定教學計劃時，要充分的考慮幼兒的發展水平，同時創設適合幼兒游戲的活動。
六、提供更多可操作材料
幼兒的思維是直觀的、具體的，所以幼兒教師在傳授知識的過程中，要盡可能的使用具體的、真實的材料，這樣幼兒才能記住。如果教師只是單純的向幼兒口述，那么幼兒是很難記住的，而且也不會對所講解的內容產生任何的興趣，如此一來，幼兒的創新思維又何以提高能？所以說，教具對于幼兒教師而言是非常重要的教學工具，而且最好為每個幼兒都配備材料，這樣幼兒就能夠在教師的引導下自行的操作，加深幼兒的印象。
七、在教學活動中創設創新思維。
1.在藝術活動中的創新思維培養
我們可以讓幼兒自由的展現、自由的發揮，而作為幼兒教師在對幼兒的繪畫作品進行評價時，不應該將畫的像不像作為唯一的評判標準，而是要重視作品的創新性，鼓勵幼兒發揮其想象的空間，能夠在其繪畫中表現出他們自己真實的想法。在繪畫中，教師的指引也是必不可少的，這樣才能使得幼兒的繪畫水平顯著的提高。
2.在語言活動中的創新思維培養
語言活動是豐富多彩的，這為幼兒創新思維的發展提供了廣闊的天地。在這里我們可以通過各種詩歌、故事來提高幼兒的思維創造力。
3.在科學活動中進行創創新思維的培養
幼兒的思維是豐富多彩的，比如在創作未來的垃圾箱時，有的幼兒會給垃圾箱畫上喇叭，這樣當看到有人沒將垃圾扔到垃圾箱時便會及時的提醒，還有的幼兒給垃圾箱畫上眼睛，這樣就能時刻的監視那些不將垃圾扔到垃圾箱的人們……正是利用我們生活中所見到的一切事物，來培養幼兒的創新思維，這是提高幼兒創新思維能力最有效的方式。對于我們身邊的一切事物，只要我們善于利用，這些都可以作為培養幼兒創新思維的素材，這對幼兒想象力和創造力的提高都大有裨益。
4.在健康活動中進行創新思維的培養
幼兒的創新思維在其動作中也有體現，因為動作活動是其它生命活動的基礎，這對于幼兒來說尤為突出，幼兒生性好動，所以這是提高幼兒創新思維最有效的階段，在對幼兒進行健康教育時，要重視創造思維的培養，而且在進行教學的過程中，教師要重視幼兒個性化的發展，讓幼兒自由的選擇他們所感興趣的活動，這樣能夠激發出他們的創造性思維。此外，教師還要重視幼兒活動時間和活動強度的把握，只有科學合理的安排時間，才能在不影響幼兒身體的前提下，實現幼兒創新思維的飛躍。
幼兒教師不但要傳授幼兒基本的知識，同時要教會幼兒如何的思考、如何的解決問題，讓幼兒養成正確的思維習慣，這樣幼兒的思維和創造能力才能得以提高，這將會對幼兒今后的發展產生至關重要的影響。
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