淺談初中班主任的有效管理策略
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摘要：班主任是一個班級的核心人物，是學校中與學生接觸最多的班級管理者，她們肩負著向學生傳授做人的道理和傳播科學文化知識重任，新課改以來，學校推行素質教育，強調學校教學的目的在于立德樹人的同時培養具有扎實知識基礎和綜合實踐能力的人才，而班主任面對的是處于青春懵懂逆反心理作祟時期的孩子，為完成肩負的育人成才教育使命，各校班主任在積極探索有效的班級管理策略。本文分析目前初中班級學生現狀，根據實際情況從身教勝于言教、賞識教育、尊重與熱愛等幾方面探討班級管理策略。以供同行借鑒參考。
關鍵詞：初中班主任 班級管理 策略
教育是一門藝術。掌握這門藝術的關鍵是用心去愛學生，掌握科學道德教育的藝術。初中學生相對年輕，雖然他們有一定的思考和判斷能力，但想法并不特別成熟，需要老師給予適當的指導。多數學生形成了自我中心的感覺，難以接受他人的建議。 在這一時期的學生往往更沖動，過于好奇，渴望嘗試，不能平靜地對待一切，很容易被捉弄，在班級管理中造成困難。 班主任是一個班級的核心人物，學生對班主任老師在心理上有更多的愛戴和敬愛，因此更愿意接受班主任所教授的知識和道理。
一、初中班級學生現狀
初中學生正處于青春期，比較叛逆，對于家長和教師充滿了抵觸心理，這種心理嚴重制約著學生學習成績的提升。還有一些單親或有矛盾家庭學生，還有受到網絡不良風氣的影響的學生，都是班級管理中存在的不利因素。
大多數初中班主任不僅是班主任，而且是某一學科的教師。每天都有很多事情要處理。除了安排課程教學外，他們還必須處理課堂上的問題。此外，初中班主任還應管理好班級紀律、健康狀況和學生的學習情況，為班級的發展做出科學有效的規劃。這就要求班主任無論多忙，都要注意和尊重班上每一個不同個性的學生，以保護他們的主體地位，才能實施班主任對班級管理的首要任務。
二、班級管理策略
1.身教勝于言教
曾有一位優秀的班主任所說： 愛教會愛，關懷教會關懷，寬容教會寬容，真誠教會真誠，教師沒有通用的教學方法來教育學生，只有用怎樣的方式教怎樣的內容。實踐告訴我們，教師的自身的品德修養、知識修養和自律精神，無時無刻不在潛移默化的影響著學生，教師自身的影響力勝過那些死板的教科書和教具。班級管理的重要原則之一就是班主任以身作則。
2.賞識教育
對于班主任的管理工作，我們應該摒棄“批評”，在教育中采用“欣賞”教育。我們應該平等地對待所有的學生，不要吝嗇表揚他們，并給他們帶來一絲成功的微風，即使只是一點點進步，我們應該肯定它。例如，一個學生比較叛逆，喜歡在課堂上做一些微小的行動，作業不能按時完成，甚至只想玩游戲不想去上課，但是他可以在學校運動會表現突出，為班級集體爭得榮譽，這不正是他的優勢所在嗎？作為一個班主任，耐心教育，用言語來激勵他在其它領域也可以一樣取得成績，經常對他說： “你做的很好”，“老師相信你能做的”，“你會比這更加努力。班主任經常用這樣積極肯定的語氣對孩子說話，能夠增強學生自信心，有利于學生健全人格的養成。
3.尊重與熱愛
尊重和愛護學生是班主任進行班級管理的原則之一。如果一個班主任沒有對所有的學生，包括后進生都有無私的愛，那就很難產生思考的靈感，更不用說主動探索學生管理的道路了。人們常說，偉大的愛是看不見的，換句話說，沒有愛的教育怎么能夠進行？也許班主任的某句話會成為照亮學生一生的明燈。同樣地，要想打擊學生的自尊和自信，可能只需要冷漠的眼神。教師愛學生真誠和無私，真誠無私的不是表面上的贊美，也不是出于某種目的被迫離開微笑，而是從心底的愛，持久的愛，堅定不移的愛，不參雜任何虛假和敷衍了事的真性情。學生的內心相對簡單，能感受到老師的愛，他們能敏銳地捕捉到老師的喜悅和失望。正是因為班主任老師今天的出色表現，才能成就學生的耀眼未來。
4.多方協作管理
初中班主任應多與各科任課教師溝通。如果學生和科任老師發生沖突，班主任應及時了解事情的原因和過程，公平公正地處理事情。因為有很多班級事務，只有班主任很難親力親為做好班級管理每一項工作。因此，班干部的選拔就顯得尤為重要。班干部選擇應該聽取學生的意見，然后班級干部和班主任應該相互合作，一起對班級進行管理。此外，老師班任應該多與家長溝通，及時掌握學生的思想動態表現，關注學生的健康，幫助他們樹立健全的人格，為將來立足社會奠定基礎。
三、結語
教育是一門藝術。掌握這門藝術的關鍵是用心去愛學生。初中班主任作為知識的傳授者和學生問題的解惑者，不僅要關注學生的成績，更要關注學生的全面發展。因此，為了使學生全面健康成長，初中班任應加強學習，提高自身素質，奉行身教勝于言教，發自內心尊重與熱愛學生，賞識學生，做好多方協調溝通工作，為學生健康地成長鋪平道路。
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