信息化技術與中職數學教學的有效融合
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摘要：隨著信息技術的發展，在各行各業得以廣泛應用，推動了各行業的進步，將其應用到教學中可促進教學效果顯著提升。數學是中職教學的重點科目，將信息化技術融入教學中，可有效降低教學難度，提高教學效果。但在實際應用時，還應注意合理融合，使信息化技術充分發揮教學優勢。本文首先簡述了中職數學信息化教學存在的問題，進一步指出融入信息化技術的策略。
關鍵詞：中職數學;信息化技術;有效融合
中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2019）02-0124
對中職教育來說，數學科目是一門基礎學科，其主要教學內容是對數量、結構、空間、變化等概念進行研究解析，從某個角度來說數學也是一種形式科學。中職院校對于數學的教學，融入信息化技術，對該科目的教學內容以及方法都有一定影響，需要教師對信息化技術有效掌握、合理應用。數學教育在中職教育中占據重要位置，良好的教學方式不單能讓學生學到課本知識，同時也有助于學生掌握解題技巧，培養學生良好的邏輯思維能力，為其今后的學習和生活奠定基礎。
一、中職數學信息化教學存在的問題
從當前情況看，中職的數學教學方式過于單一，很多教師仍采用教材照搬的教學方式。在實際授課過程中，教師也沒有切實將學生放到主體地位，學生在被動狀態下學習和思考，對于教學重點和難點沒有真正理解吸收，更無從談起靈活運用。一些教師雖然也采用了多媒體教學，但是制作的課件不合理，沒有突出重難點，實際應用價值不高。這些情況都導致信息化教學手段沒有起到實際作用，教學質量不高。
二、信息化技術與中職數學教學有效融合的措施
1. 教師應正確認識信息技術教學
首先，積極改進客觀條件下的不利因素。教師應加強學習先進的教育經驗，提高數學信息化的教育成果。傳統的教育模式對中職數學教學來說，主要通過口述向學生傳遞知識，風趣的語言有助于吸引學生注意力，形成良好的課堂氛圍。隨著信息技術的發展，對激發學生學習興趣效果更加顯著，對學生的吸引力更大。教師應充分認識到這一點，加強信息技術的引用。其次，規避教學中應用信息技術的不利因素。中職教育的群體主要是初中畢業生，普遍缺乏自我約束管理能力，對學習難以產生興趣。信息技術教學具有新穎性、趣味性，對學生有一定吸引力，但要想對理論知識深入講解還存在一定難度，學生只是對多媒體畫面感興趣，而對于教師的講解卻心不在焉，這樣教學成效也并不顯著。因此，在開展信息技術化的數學教學中，還應注重采用信息技術講解理論知識。
2. 提高信息技術的應用能力
數學知識本就相對枯燥，很難激發學生的興趣，而通過引入信息技術教學，則為學生學習數學知識提供了較大的便利性。要想達到這一目標，就需要教師具備良好的信息技術應用能力，增添數學課堂的色彩。如果教師對信息技術使用不熟練，那么在講課時也就無法應付自如，畏手畏腳，教學效果也會因此而受到影響。因此，中職數學教師還應加強對計算機知識的學習，熟練掌握計算機技術，將數學教學過程中的重難點完美詮釋，使復雜難懂的數學題以視頻或圖片的形式展現在學生面前，確保信息技術體現出應用價值。
3. 重視學生的主體地位
新課改要求將學生放到教學的主體位置，教師起到引導作用。在數學教學應用信息技術教學時也應注意這一點，不可因使用信息技術忽視了學生動腦思考和動手實踐的環節，同時還應注意保持良好的師生互動。開展信息技術教學主要是為了激發學生的學習興趣，簡化教學難點，提高教學效率與效果。中職專業課程需要學生具備較高的動手操作水平，因此，教師在采用信息化教學時應注意創設教學情境，為學生提供實際操作訓練，引導學生多動腦、動嘴和動手，各種感官相協調使抽象的數學知識內化吸收。比如，在講解“圓錐的體積”相關知識時，可為學生布置課前預習任務，即上網查詢圓錐體的制作方式以及圓錐的特點。在課上讓學生對自己動手做的圓錐看一看、量一量，使學生在感性上對圓錐有一個初步認知。之后在創設多媒體教學情境，展示生活中的圓錐形物體，如圓錐形帽子、冰激凌等，將學生身邊的事物與知識建立關系，提高教學的生動性和趣味性，強化學生對圓錐的理解。信息技術是學生學習知識的橋梁，使學生對學習產生新的感悟，增強其學習信心，促進學習效果提升。
4. 充分利用信息技術有關功能
對中職數學教學來說，開展信息技術教學主要是利用其中的多媒體技術。多媒體能夠集聲音、圖像于一體，呈現豐富多彩的畫面，因此，中職數學教師應重視信息技術功能的充分利用。多媒體技術能夠將枯燥的數學知識趣味化、將靜態的數學知識動態化、使復雜的數學知識簡單化。
信息化技術如運用合理將會促使教學效果大大提升，有效節省課堂時間，降低教學難度。但是，在實際應用時應避免喧賓奪主，其始終是一種輔助教學手段，不可代替教師講解。在中職數學課堂中融入信息化教學增加了課堂的趣味性，使枯燥的數學知識生動化。為使信息化教學充分發揮教學優勢，中職數學教師還應加強對信息化技術的學習，做到熟練應用、合理應用，調動學生學習的主動性，促進數學的信息化技術教學順利開展。
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