多媒體技術與小學語文教學的有效融合
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摘 要：隨著教育體制的不斷改革，教學工具也在與時俱進的更新，互聯網技術在我國各行業的普及和應用的同時，也受到了教育事業的歡迎和使用[1]。使用互聯網多媒體技術與教學結合，是利用多媒體技術的生動形象性、直觀性、豐富性等具體化聲文圖信息的整合和展現，促進教學知識點的完整展現，促進學生更為深入的理解，從而通過教學資源的整合的實現，切實有效的提高教學效果和效率，實現師生雙贏的結果。本文主要針對多媒體技術與小學語文教學的有效融合的現實意義以及具體操作進行展開探討。
關鍵詞：多媒體技術 小學語文教學 融合
隨著社會的發展以及科學水平的進步，借助成熟的互聯網技術應用于各行各業的現象越來越普遍，在教育事業中的教學工作中，通過引用多媒體技術能夠積極改善傳統教學模式和切實提高教學效果，因此多媒體技術與教學的融合得到廣大師生的歡迎和喜愛。其中語文作為教學重點的科目，其與多媒體技術的融合更是當下的教學任務和重要的教學手段，多媒體技術已經成為小學語文教學中不可或缺的教學工具[2]。對于小學語文教育者來說，提供了便利、豐富的教育資源整合展示的平臺，對于小學語文學習者來說，提供了靈活自由的思考環境，激發其主動學習的主觀能動性。對其思想、三觀啟蒙教育具有積極促進作用和規范化作用。
一、多媒體技術與小學語文教學有效融合的現實意義
1.迎合教育體制改革要求和時代的需要
我國教育事業一直在不斷的改革創新當中，在教學手段和教學模式上一直進行了探索、實踐以及創新，以提高教學效果為目的，以適應時代的需求以及社會對人才的要求為方針，切實的高質量的完成教學內容。教學過程中尤其是小學教學，通過借助有效的、豐富的、靈活的教學工具和教學方式，達到教學質量和教學效果是現實必要的教學手段[3]。傳統教學中單一的教學模式和簡單的教學工具，學生的學習效率很難提高，而且也難以滿足發展中的人們對教學活動的要求。
2.教學思維與模式創新的必然需要
隨著互聯網的普及，龐大的地球儼然已經縮小成為地區村，目前的小學生能夠熟練掌握手機、平板、電腦等智能設備的操作。因此現階段的教學手段必須積極引進多媒體的技術，才能滿足學生對世界的好奇心，對知識的探索欲望和獲取信息的全面性以及深入性。這就要求小學語文教育者應當積極利用投影、幻燈片等現代多媒體技術運用于教學活動中，在完成課程內容和知識點的知識與技能的教學任務的同時，應當充分彰顯語文在教育當中的作用與地位，規范和培養未來祖國建設者和接班人的思想政治、道德品質等精神層面的發展方向。
二、多媒體技術與小學語文教學有效融合的具體操作
1.利用多媒體技術設計小學語文教學的課件
傳統的小學語文教學的課件呈現方式主要依靠小學語文教學教育者的板書，包括本堂課程的標題書寫、問題的提出、重點知識點的書寫、本節課的總結性話語等。通過對重要節點和重點內容在黑板上呈現，幫助學生劃分重點和理順思路。然而板書只能在實際教學過程中進行現場制作，一方面占用了教學時間，另一方面不利于吸引學生的注意力，從而在教學效率上很難得以提高[4]。那么多媒體技術的使用，完全避免了上述的教學缺點。利用多媒體技術設計小學語文教學的課件可以在課前完成，一方面隨著教師的需要，進行一步步的或者跳躍式的展現，完全不占用課堂的時間。另一方面，可以利用多媒體技術在課件制作的畫面風格上、字體上、顏色上、插畫上、音頻上、視頻上等方面花些心思，以確保在課件的展現過程中持續吸引學生的眼球和興趣，同時保證學生的注意力在課堂上的高度集中以及思路始終跟隨教師的教學步驟。進而實現小學語文教學完成教學任務的高效性和高質量。
2.利用多媒體技術營造語文教學情境
傳統教學過程中，小學語文教學教育者由于環境和條件的限制，往往只能通過語言的描述和語言的引導讓學生聯系生活實際或者大膽的想象[5]。抽象式的展現語言教學情境，無法保證學生對語文情境的理解和投入，一度成為教學過程中的難點。因此借助多媒體技術營造語文教學情境，能夠克服掉之前的教學弊端，從而徹底解決教學過程中的難點問題。通過幻燈片等多媒體技術，根據每堂課程所需要的語言環境和語文情景，運用適合的圖片、視頻、音頻中的一種或者多種結合的方式具體化的展現教學情境，使學生能夠直觀的通過視覺看到教學情境，在教師解決教學難點時，也使得學生很好的理解了語文教學內容所表達的情感和內容。并且據科學調研，人對于圖片視頻等具體化事物的記憶要深于文字、聲音等抽象化的事物。
結語
綜上所述，多媒體技術與小學語文教學的有效融合，是教學思維與教學模式進行創新的必然需要，與此同時，也是迎合教育體制改革要求，以及新時代社會和國家的發展對人才的新需要，多媒體技術與小學語文教學有效融合的具有現實意義。小學語文教育工作者通過利用多媒體技術，進行小學語文教學的課件設計，以及課堂內容中語文教學情境的營造和呈現，都是有效解決教學過程中的重點和難點的有效途徑。多媒體技術與小學語文教學的有效融合，不僅高效的完成了教學任務，而且還能夠在樹立學生思想觀念方面起著規范化和指導作用。
參考文獻
[1]孟繁祥.淺談多媒體技術與小學語文教學的融合[J].中外交流，2017，（43）：259-260.
[2]姜亦珍.多媒體技術與小學語文教學深度融合的應用策略[J].中外交流，2018，（28）：208.
[3]李凡香.多媒體技術與小學語文教學的融合策略[J].新課程·上旬，2017，（9）：96.
[4]曾燕春.多媒體技術在小學語文教學中的應用[J].作文成功之路（上旬），2017，（10）：75.
[5]唐美艷.多媒體技術在小學語文教學中的運用[J].中外交流，2017，（52）：120.
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