多媒體技術在小學語文教學中的應用
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摘 要：隨著社會科技的飛速發展，多媒體技術已經在教育教學中得到了廣泛的應用，由于其具備的形象性和生動性，為教學帶來了極大的便利，并且集中了學生的注意力，激發了學生的學習興趣。小學語文作為教學中的基礎學科，對學生今后的學習和成長有著重要的影響，能幫助學生實現核心素養的培養。因此，在當前新課改背景下，對多媒體技術在小學語文教學中的應用進行討論有著積極地作用和意義。
關鍵詞：多媒體技術 小學語文 教學應用
【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）14-0103-01
在當前素質教育背景下，小學語文教學也發生了積極地轉變，學生通過語文知識的學習，能實現人文素養的培養，更好的繼承和弘揚我國的傳統文化，幫助學生養成良好的道德品質。但在實際的教學中，教師由于缺乏有效的教學方法，使得課堂教學氣氛沉悶，學生對語文學習的興趣不高，從而不利于學生核心素養的培養。因此，教師要在教學中靈活的運用多媒體技術，為學生營造生動的教學情境，將學生的注意力吸引到課堂學習上來，同時緩解語文知識學習帶來的沉重壓力，促進師生互動教學關系的構建，有效的提高小學語文課堂教學的有效性。
1.當前多媒體技術在小學語文教學中的應用現狀
?。?）教師自身的水平有待提高
雖然大部分教師都已經注意到了多媒體的優勢，但是多媒體教學在實際課堂中的應用，卻并不僅僅是將圖片和文字、聲音相結合那么簡單，需要教師制作出具有趣味性、層次性、有效性的優秀課件。因此一些計算機能力水平不高的教師，就會覺得多媒體教學是一種負擔，逐漸減少了多媒體在語文教學中的應用，降低了多媒體的潛在價值。
（2）多媒體課件內容不合理
一部分教師是不夠重視多媒體的應用，而還有一部分教師是過度依賴多媒體教學，不僅學生的欣賞時間過長，容易分散學生的學習注意力，降低課堂效率，還會讓學生的個性化思維受到抑制，只能被動的跟著教師的教學節奏學習，與最初的語文教學目標發生偏離。另一方面，一些教師將課件內容設計的過于繁瑣精美，為了增加趣味性運用了大量的動態特效，過于花哨的課件不僅達不到很好的教學效果，還會本末倒置，喧賓奪主的問題。
2.多媒體技術在小學語文教學中的應用策略
（1）利用多媒體激發學生學習興趣
在小學語文教學中，學生如果產生對語文的興趣，那么就會使學生的學習達到事半功倍的效果。因此，教師要在語文教學中，充分的運用多媒體技術，為學生營造出生動、活潑的教學情境，不僅加強學生的認知，還能有效的降低學習的難度，簡化語文知識，提高學生的學習效率，使課堂教學充滿活力。例如：在教學《火燒云》時，教師可利用多媒體為學生展示不同形態的火燒云，演示火燒云顏色、形狀的演變過程，讓學生討論自己都見過什么形狀的火燒云，你最喜歡哪一種火燒云的樣子等等，使學生進一步感受到大自然的神奇，進而有效的激發學生的學習興趣，為接下來的學習奠定基礎。
?。?）利用信息技術培養學生自主能力
學生獨立自主的學習能力的培養是新課改背景下的重要教學任務，當前的社會更加需要擁有獨立自主學習能力的高素質人才，因此，在小學語文教學中培養學生獨立自主的學習能力就成為語文課堂教學中的重點內容。通過信息技術的視頻、音頻、圖像等特點，能帶給學生全新的感官刺激，激發學生的學習興趣，促使學生開展自主學習，提高學生的語文思維能力和語文實踐應用能力。例如：在教學《松鼠》一課時，教師可結合課文內容利用信息技術，為學生展示松鼠的外形特點和生活習性，使學生對松鼠有較為直觀的了解，激發學生對小動物的喜愛之情，同時引導學生進行思考和交流，松鼠給了你什么樣的感覺？這樣充分的發揮學生的自主性，學生通過觀看視頻并結合課文內容，深入的了解課文中對松鼠美麗、可愛的描寫，從而提高了學生的學習效率。
?。?）利用多媒體提升學生寫作能力
寫作一直是語文教學中的重點內容，小學生由于正處于成長階段，缺乏生活經驗的積累，使得學生寫作能力不強。教師通過多媒體技術的應用，能為學生提供豐富的寫作素材，使學生通過觀察和思考，發揮自己的想象力，有效的幫助學生實現寫作素材的積累，發展學生的創新能力，促使學生寫作水平的提升。例如：在教學《賣火柴的小女孩》一課時，教師可結合課文內容，利用多媒體為學生展示小女孩五次點燃火柴所產生的幻想圖畫，并結合教師對課文的朗讀，使學生整體感知課文內容。當學生對小女孩的內心世界有了認知后，引導學生表達自己對小女孩的愿望，并將自己的所思所想寫下來，這樣使學生在進行寫作時不再無話可說，有效的表達自己的真情實感。
總而言之，多媒體技術在小學語文教學中的應用，有效的打破了傳統教學模式的束縛，滿足了當前教學的需求。因此，教師要及時的轉變教學理念，提升自身運用多媒體技術的能力，豐富教學內容，從而活躍課堂氛圍，激發學生學習興趣，發揮學生的主體性，是學生的學習效率得到有效的提升，幫助學生實現全面發展。
參考文獻
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