多媒體技術在小學低年級語文教學中的應用
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當前在小學課堂教學中，對于多媒體設備的應用也屬于比較常見的內容，當前對于多媒體在課堂中的具體應用方法，很多學校教師都有自己不同的見解，不過根據設備本身屬性以及對于高端技術的使用而言，還是需要有一定的規范性操作以及創造性設想，這也使得多媒體設備在小學教學過程中具有多樣化的使用模式。
多媒體技術 小學語文 教學應用方式
【中圖分類號】G623.2【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）01-0110-01
小學語文課堂教學中使用多媒體，本身是為了讓學生對于教學內容有更加直觀的認識，比起教師直接進行講授，多媒體以圖片聲音或者視頻形式進行的教學，讓學生更為快捷的掌握所需要學習的內容，并且能夠很好的調動學生的學習積極性，并且培養在學習過程中的個性思維。對于正處于活潑好動階段的小學生而言，多媒體設備的應用是提升課堂效率的關鍵因素，尤其是語文學科需要大量的實踐材料包括圖片文字內容進行展示，更加適合于通過多媒體進行展現，讓學生深入了解課本背景。
1.小學低年級語文課堂與多媒體技術的關聯性
對于低年級學生而言，在教學管理上的難度就在于學生的自主思維能力尚未完全培養成功，需要教師循循善誘并且提供學生足夠感興趣的道具從而引發其對語文學科學習的興趣。對于小學課堂教學，應當使用的技術類型不僅限于多媒體范疇，更多的還有實際教學工具，不過在當前的教育類型中，因為多媒體工具能夠更好的替代其他工具，所以在使用頻率上也要更高一些。
實際的語文課堂當中，小學生對于教師的授課內容往往難以集中長時間的注意力，但是對于多媒體設備展現出的直觀圖片視頻內容，則會有極大的興趣，因為這些展示樣式能夠更加生動地提供對學生而言更具有影響力的內容，所以現代化教學模式中都會要求教師對于多媒體設備的硬件操作有一定的精通，能夠將課件內容轉化為可供觀看的幻燈片或者其他圖片文字內容，這也是對小學低年級語文課堂的教學效率的一個極大改善。
就當前情況而言，國內大部分小學課堂都已經普及了多媒體技術設備，而課堂與這些技術裝備的關聯性也越來越緊密，例如教師在展示文學作品作者時，包括魯迅、胡適等近代大作家，都能夠以照片形式進行展現，讓學生對文學家的外形有更為深刻的印象，從而加強記憶效果。
對于部分相對晦澀的課文內容，包括一些科普性的文章，學生除了提前預習之外，也可以通過教師在可見當中的補充材料進行學習，拓展自己的知識思維視野，加強語文學科的理解能力。
2.靈活運用多媒體設備的多樣使用方式
對于調動課堂氣氛培養學生學習氛圍，多媒體設備的作用的確是巨大的，但是從實用角度而言，教師對于設備的操作能力就成為了最需要考察的內容，部分教師對于電子設備的精通程度不夠是目前多媒體在課堂應用頻率難以提升的關鍵因素，通常而言，多媒體設備的展示演示方式包括以下幾種。
首先是多媒體文件展示，教師可以將自己的教學教案全部電子化，包括在文字內容以及展示材料全部轉化為幻燈片形式，通過辦公軟件就能夠很好地為學生展現所學課本的相關內容，比如對《斯巴達克斯》的課堂課件準備，教師就可以旁征博引古羅馬的相關背景知識，從而為學生展現出那樣一個帝國時代的波瀾壯闊的歷史畫卷，讓學生在了解劍斗士起義的同時，看到一個龐大的羅馬帝國所存在的隱患問題。
另外對于大部分的多媒體設備，現在都已經能夠通過網線連接進行在線資料的查找，這一方面是為了教師在操作過程中能夠實時進行更新資料，同時也是為了遠程維護多媒體設備提供了便利性，當課堂上需要即興根據文章進行朗讀時，教師可以采用在線搜索配樂的形式，為學生尋找更具有表現力的歌曲配樂，將課文內容更為完整的展現出來，同時也能夠調動學生在朗讀過程中的感情色彩。比如對于《春曉》等古詩名篇的朗讀背誦，雖然文本長度并不大，但是學生在空洞地記憶文字的基礎上如果能夠根據韻律音樂的配合進行記憶，那么不僅在理解詩人的思想方面能夠更加深入，同時對古詩文的記憶也能夠更加符合古人的思維，畢竟詩詞在古時經常是以配樂形式出現的。
3.多媒體技術使用時需注意的應用誤區
對課堂效率的提升是多媒體運用的積極意義，但是在應用層面上也應當注意其屬性的雙重性，教師在使用的同時教學設備也屬于班級集體，而對于學生來說對新事物的好奇總會占據其思考的全部內容，所以在部分班級會出現學生私自操作多媒體設備導致損壞的問題，因此教師在使用多媒體時應當對學生強調操作規范，當前網絡信息內容的復雜化也是教師應當盡量讓學生在處于監管的情況下使用多媒體設備的重要原因，尤其是作為學校財產的班級公用物資更是如此。通常校園設備會采用專門的安全鎖，由教師刷卡操作，其他時間段則是上鎖不予使用的，這也是為了讓學生在校園內專注于學習所做出的舉措。
作為教學手段的多媒體設備在應用中需要不斷進行技術提升，包括硬件軟件多方面的系統整合，這也要求教師在著重發展自己的教學經驗同時，還應該保證對于教學內容本身的多形式轉化的技能，未來教師行業的從業技能要求以及準入門檻也會有所提升，教師更多的要成為管理班級事務以及教學事務的多面手，從而在引導學生成長以及知識提升的道路上，提供更多的助力。
參考文獻
[1]朱英月. 多媒體技術在小學低年級語文教學中的應用芻議[J]新課程（上），2017（1）：134-134.
[2]周亢，楊曉惠. 小學低年級語文教學中的信息化[J]科教文匯（上旬刊），2017（10）：111-112.
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