多媒體技術在小學四年級語文教學中的應用分析
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【摘 要】多媒體教學和傳統的口頭教學相比，教學課堂更加生動形象，教學方法更加具體，因此，借助多媒體技術可以增加語文課堂的趣味性，讓學生對語文學習感興趣，同時還可以激發學生潛在的想象力與構造力，讓學生更加深入地了解課本內容。本文主要介紹了多媒體技術在小學語文教學中的實際應用，希望對我國眾多小學語文教師提供教學參考。
【關鍵詞】多媒體技術；語文教學；應用
【中圖分類號】G424.1 【文獻標識碼】A
【文章編號】2095-3089（2019）13-0091-01
我國經濟在不斷發展，信息技術也在不斷發展，如今多媒體技術已經廣泛應用于各類學校的日常教學活動中。小學語文是小學階段的重要科目之一，因此，在小學語文教學中合理應用多媒體技術是十分必要的。語文教師可以通過多媒體技術將語文教學內容轉化為圖片文字結合或視頻文字結合的教學形象，展現給學生，不僅可以激發學生對語文學習的興趣，還可以最大化地提升學生的思維能力，讓小學生積極參與語文學習，愛上語文。
一、開展識字表達相結合的語文課堂教學
小學語文低年級教學任務之一是教字認字。四年級小學生的漢語知識量比較少，因此，低年級小學語文教學中識字占據很大部分。語文教師在進行漢字教學的時候，由于我國漢字的拼音和結構比較復雜，還有些形近字、同音字，對于思維能力未發育完全的小學生來講，學習漢東是比較困難的。我國傳統語文漢字教學中采取的教學方法與模式較為單一，小學生對漢字學習不感興趣，甚至厭倦學習。針對這個情況，教師需要從學生們的實際情況出發，讓學生們可以對學習漢字有自己的興趣。教師要利用多媒體給學生們營造一個很好的氣氛，在教學中可以讓學生們感到快樂。教師可以將漢字的變化過程向學生們展示出來，這樣可以讓學生們在學習中對漢子不斷地進行研究。在學習中就可以通過不斷地努力得到提升。教師可以制作一些精美的課件，讓學生們在課件中可以學習到更多的知識。我會讓學生們在學習中可以做一些游戲，在游戲中可以讓學生們參與進來。要激發學生們的積極性，讓學生們可以通過學習利用多媒體輔助，在學習中可以有自己的提升。
二、創新教學理念，尊重學生課堂主體地位
教師在教學中一定要更新自己的教學理念，要讓學生們可以樹立正確的教學觀念，這樣才可以真正地提升自己的學習質量。在傳統的語文課堂中，基本上都是教師在講臺上講課，學生們在下面被動接受，這樣學生們都是被動接受知識，長期下去學生們就會對語文的學習產生厭煩的情緒，教師要充分將學生作為學習的主體，在學習中可以讓學生們在學習中產生興趣，發現語文中的樂趣。教師可以給學生打造一個有趣的課堂氣氛，利用多媒體進行輔助。在學習《黃河是怎樣變化的》時，我就會讓學生們先看一下關于黃河的視頻。教師在教學中可以讓學生們能有自己的理解，可以通過不斷地學習發現語文中樂趣。教師可以通過教學讓多媒體進行輔助，在學習中就會有自己的提升。如果讓學生們單單閱讀書本上的內容，學生們就會對黃河的理解停留在表面，不能上升到更加深刻的高度。學生要通過多媒體的輔助可以對黃河的理解更加深刻，當課件播完后，教師可以讓學生們通過小組進行合作，在合作中可以說一說自己的想法，說一說自己有了什么樣的感悟。這樣就可以提升學生們的學習能力。
三、用高質量的多媒體課件來提升老師的教學能力
多媒體作為輔助工具可以營造課堂氣氛，可以提升課堂中的教學中的質量，還可以提升教師的專業素養。在科技發展的當今，語文教師也存在著很多的挑戰與壓力，很多教師還依舊延續著傳統的教學方式，但是這樣的教學方法已經和當今的新課改不相符，教師要不斷提升自己的專業水平，通過學習可以有自己的理解。教師可以通過網絡技術去學習先進的教學理念，學習優秀教師的教學方法。不斷提升自己使用計算機軟件的能力，同時可以豐富教學模式，提升自己的修養?？勺寣W生們在學習中能有自己的理解和提高，可以讓學生們更加準確地理解文本中的思想。教師可以通過教學讓學生們愛上語文。
在學習《武夷山和阿里山的傳說》時，教師可以讓學生們可以觀看一些關于這些環境的圖片，可以讓學生們在學習中更加深刻的理解到我國壯麗山河。激發學生們的愛國情懷，學生們可以在觀賞視頻中可以有自己的理解，拓寬自己的眼界，這樣就可以讓學生們通過基本的學習發現語文之美。學生們可以有自己的理解，這樣可以讓學生們在學習中能有自己的發現。
結束語
在小學語文的教學中，教師需要通過基本的學習激發學生們的興趣，可以從學生們的實際情況出發，讓學生們可以通過基本的理解發現語文中的樂趣。教師可以通過讓學生們可以燃起對語文的探究心，通過多媒體讓學生們可以有自己的理解，學生們可以在多媒體的輔助下拓寬學生的眼界。教師要利用多媒體提升自己的專業水平，通過基本的學習能有好的理解。教師在學習中能有加強自身的專業素養，在學習中能有自身能力的提高。為學生以后語文的學習奠定基礎。
參考文獻
[1]武聰穎.淺談多媒體教學對小學語文課堂教學的影響[J].語文課內外，2019，（1）：124-125.
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