淺析小學語文教學中多媒體技術的應用
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摘要：教育改革的深入促使多媒體技術進入到教學課堂，而本文則是對其在小學語文課堂教學中的應用價值以及具體的應用措施進行了研究，希望能夠以此來有效的提高小學語文課堂教學質量和效率。
關鍵詞：小學語文;課堂教學;多媒體技術
引言
在信息技術與學科之間的有效整合，教學內容呈現方式以及教師教學方式、師生互動等方式也發生了顯著的變革，尤其是在小學語文課堂教學上，更是提倡學生自主學習、合作學習，發揮出學生的主體地位。多媒體技術的存在就能很好地滿足學生這一變革需求，讓學生聽說讀寫能力能夠得到協調發展與進步，也能促使學生語文素養得有有效提升，而為了能夠將其價值有效的發揮出來，筆者也對其進行了如下分析：
1.小學語文課堂教學中多媒體技術的應用價值
在互聯網+時代背景之下，互聯網與教育領域的有效結合也成為了發展的重要趨勢，在語文課堂教學中應用多媒體技術更是現如今較為普遍的教學方式。小學生因其年齡較小，存在的特征就是活潑好動，對于一切新奇的事物充滿了好奇，而多媒體技術對于小學生而言本就有著較大安迪吸引力，教師在語文課堂教學中應用多媒體技術，就能借助于多媒體豐富的展示功能來激發學生語文學習以及參與的興趣，讓學生能夠愛上語文，同時也能保障語文教學質量[1]。由此可見，小學語文課堂教學中多媒體技術的應用可謂是價值顯著，但是需要注意的是要想真正將其價值有效的發揮出來，在實際應用過程中一定要合理，所以筆者也是就如何實現這一點展開了研究。
2.小學語文課堂教學中多媒體技術的應用措施
2.1應用多媒體技術讓生字詞教學更加形象
在小學語文課堂教學中，識字教學可謂是其中的基礎，也是學生展開之后閱讀、寫作的前提，而小學生本就年齡較小，識字量十分有限，思維各方面也尚未成熟，這個時候就需要教師進行反復的教讀。對于這些生字詞，教師在教學中如果能夠應用多媒體技術展開教學，就能起到事半功倍的效果，因為多媒體技術的應用能夠讓生字詞更加形象的展示在學生眼前，這樣學生就能更好地記憶且認識，例如，教師在進行“手”、“山”、“人”等生字教學的時候，教師就可以在教學中應用多媒體技術來為學生展示出這些生字的具體圖像演化過程，借助于這一方式來提高學生的記憶力，同時讓其今后能夠準確的認識這鞋子，這樣就能有效的發揮出多媒體技術的應用效果。
2.2應用多媒體技術讓教學內容更加的生動
在小學語文教學課堂之上，教師還可以應用多媒體技術來讓整個教學內容變得更加的生動，這樣能夠更好地吸引學生注意力，讓其在課堂上維持較長的注意力，避免出現走神等情況。例如，教師在對學生進行《桂林山水》這一文章教學的時候，教師可以在教學導入過程中應用多媒體技術來為學生播放桂林的山和水，通過圖片或者是視頻來讓學生獲得視覺上的享受，同時引發學生對于文章的閱讀興趣，為之后的文章教學進行鋪墊;之后，對于文章中所描寫的“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人、像巨象、像駱駝，奇峰羅列，形態萬千……”這些景色，教師可以繼續應用多媒體的聲畫功能來進行描述，借助于聲音與情境來進一步幫助學生感悟到桂林山水的美，這樣學生就能從中領悟到為什么桂林山水會有“甲天下”之美譽，同時還能讓將枯燥且單一的文字變得更加的生動，促進文章教學質量得以提升，這樣就能真正有效的將多媒體技術在小學語文課堂教學中的應用價值充分發揮出來。
2.3應用多媒體技術讓教學內容更加的豐富
語文這一門學科本身所涉及到的知識面就較為廣泛，教師在進行教學的時候不能只是局限于文章或者是教材來進行講解，還應該盡可能的結合內容來進行拓展與豐富，這樣才能讓學生整個知識面得以擴展，同時有效的激發出學生對于語文學習的興趣。而應用多媒體技術就能實現有效豐富教學內容的目的，并且還能有效的激發學生自主探究以及學習意思，促使學生語文素養得有提升[2]。例如，教師在對學生進行《蟋蟀的住宅》這一文章教學的時候，教師就可以借助于網絡多媒體本身所具有的資源存儲功能來為學生提供更多的有關于“蟋蟀”的知識，以此來提高學生對于蟋蟀的認識和了解;之后，在文章講解過程中教師還可以將蟋蟀相關圖片與視頻穿插到課堂教學之中，這樣學生就能更好地了解蟋蟀的習性、特點以及富有建筑住宅這一功能，這樣學生就能更好地從中感悟到蟋蟀不隨遇而安、吃苦耐勞的精神，這樣不僅能夠深化學生對于文章主旨的理解，還能有效的豐富文章教學內容，最大化多媒體技術的應用價值。
2.4應用多媒體技術發揮出語文的美育功能
在素質教育理念之下，語文教學不再只是單純的基礎知識教學，還需要小學語文教師在課堂教學中滲透德育與美育，以此來促進學生審美能力得以有效提升。在這一過程中，教師就可以積極應用多媒體技術來展開美育教育，進一步保障美育的效果，促進學生全面綜合發展，同時有效的陶冶學生情操。例如，教師在進行《小蝌蚪找媽媽》這一文章教學的時候，雖然文章整個情節十分的簡單，但是為了能夠更好地幫助小學生理解“小蝌蚪為什么要去找媽媽”這一主題，教師就可以借助于多媒體技術來將小蝌蚪整個成長過程有效的展示出來，通過這一方式來讓學生意識到“蝌蚪”到“青蛙”的一個轉變過程，同時更好地幫助學生感悟到“生命轉型”的一個審美情趣與意義，這樣不僅能夠保障教學效果，還能深化學生對于文章的思考和感悟，最大程度保障多媒體技術在小學語文課堂中的有效應用價值，促進學生得以全面發展和進步。
綜上所述，在小學語文課堂教學之中，教師一定要意識到多媒體技術的應用價值，結合小學生身心特點以及教學實際來巧妙的應用多媒體技術所存在的綜合功能展開教學，以此來讓整個語文教學課堂變得更加具有活力，從而促進學生對于語文基礎知識的把握和理解，為學生今后語文學習奠定基礎。
參考文獻：
[1]朱曉民. 多媒體技術在小學語文教學中的應用狀況研究[J]. 課程.教材：教法， 2012（5）：99-104.
[2]陳瀟瀟. 多媒體技術在小學語文閱讀教學中的應用策略研究[D]. 四川師范大學， 2014.
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