淺析多媒體技術在小學語文教學中的有效運用
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摘 要：文章以小學語文教學為研究對象，首先概括了多媒體技術在教學中的作用，接下來又結合實際情況，提出了與小學語文教學所提出要求相符的多媒體技術的運用策略，例如，創設教學情境，希望可以在某些方面給教師以啟發，為教學活動的高效開展提供幫助。
關鍵詞：小學語文教學 多媒體技術 有效運用
引言
教育技術的更新速度正隨著科技的發展而不斷加快，多媒體技術在包括教學在內的諸多領域，均得到了十分有效的運用。小學教師在開展語文教學活動時，可以在多媒體技術的輔助下，運用圖片、視頻等方式對教材知識進行呈現，通過充分激發學生積極性的方式，幫助其提升自身的想象和思考能力，由此可以看出，在語文教學中對多媒體技術加以運用，對教學質量和效率具有十分顯著的提升作用，本文所討論內容的現實意義也就不言而喻。
一、多媒體技術在教學中的作用
1.增強教學的直觀性
多媒體技術的優勢主要在于其可以利用語言、圖片或是聲音等方式，將教學內容以更加直觀和生動的方式，向學生進行呈現，學生自然能夠對文章所表達的情感具有深入、準確地認知。實踐表明，在多媒體技術的輔助下，學生獲取信息的效率有所提升，另外，信息由抽象轉化到具象的過程也被省略。
2.具有較強的實用性
文章中出現小學生無法理解的抽象詞語的幾率較高，如果仍舊沿用傳統的教學方法，即使花費大量的時間，也無法保證學生能夠準確地了解詞語的內涵，多媒體技術的出現則解決了這一問題，教師可以通過多種方式對學生的感官進行刺激，使學生能夠直觀地感受到詞語想要傳達的信息，并借助自身的感性認知，獲得準確的理性認知，教學效率自然會因此而得到保證。[1]
3.為學生提供實時反饋的平臺
形象、直觀的幻燈片能夠縮短學生進入意境需要花費的時間，隨著所學內容的不斷深入，學生腦海中的疑問也越來越多，多媒體技術的另外一個作用，就是為學生提供實時反饋的平臺，教師則可以借助有關技術，在課堂上調取和教學內容相關的資料，用來解答學生提出的問題，這樣做的好處有三個，首先是提高教學效率，其次是促進學生間的溝通和交流，最后是實現學生的綜合發展。
二、運用多媒體技術展開語文教學的策略
1.創設教學情境
通過閱讀小學語文教材能夠發現，教材中出現的文章，往往具有極強的主觀烙印，也就是說作者在寫作時，融入了豐富的情感，正是因為這樣，與其他學科相比，教學情境的作用在語文課堂上能夠得到更加有效的發揮，作者在文章中描寫的情境，不僅可以激發學生情感，還能夠使學生產生共鳴，教師應當在多媒體技術的輔助下，創設教學情境，引導學生進入文章所營造出的情境中，從而達到對遐想進行激發的效果。以小學語文教材中的《春曉》為例，在教學過程中，教師可以通過播放幻燈片的方式，創設以下情境：學生在沉睡的夜里被風聲、余生和鳥鳴聲驚醒，起身后念出古詩的前兩句，走到窗前時，再用傷感的情緒念出古詩的后兩句。[2]這樣做的目的有兩個，一個是加深學生對古詩情感的理解，另一個是幫助學生體會古詩意境，對情感進行激發。實踐表明，運用多媒體技術創設教學情境，既能夠增強課堂的趣味性，又可以對學生的感知力和想象力進行鍛煉，實現學生的全面發展。
2.幫助學生理解所學內容
多媒體技術較常被用于對教學內容進行具象化處理，并非傳統觀念中認為的“將教材內容原封不斷地展示在屏幕上”，因此，合理運用多媒體技術開展教學活動，可以幫助學生理解所學內容。正常情況下，在教學活動開始前，教師就已經確定了教學的重難點，但是和初、高中生相比，小學生的生活經歷和體驗相對匱乏，無法通過想象的方式，完成對課文所描述情境和認知，解決該問題的關鍵就是多媒體技術。例如，在講解《地震中的父與子》時，教師可以通過播放紀錄片、電影片段的方式，讓學生身臨其境般地感受到地震帶來的震撼，此時再閱讀課文，學生對地震中表現出的父子之情，自然可以具有更為深刻的感受。由圖片、聲音和視頻共同構成的多媒體教學課件，增強了教學活動的豐富性，與此同時，還通過感官刺激的方式，加快了學生對知識加以理解的速度，學習效率自然會隨之提升。
3.將識字與表達進行結合
小學語文教學的基礎內容是識字，由于漢字的結構和字形較為復雜，對小學生而言，想在較短的時間內掌握大量生字極為困難，在傳統理念指導下開展的生字教學活動，往往會選擇相對單一的教學方式，由此而引發的問題主要是無法激發學生積極性。針對這一情況，教師可以選擇對多媒體設備加以運用，將識字與表達相結合，這樣做對提高學生的學習效率十分有效。例如，運用多媒體技術，在課堂上圍繞著“漢字”開展相關游戲，真正做到寓教于樂，使學生在輕松、和諧的氛圍中，掌握漢字的讀音和字義，從而對所學內容具有更加深入的認知。
結語
綜上所述，多媒體技術對教學現代化具有推動作用，因此，教師在開展教學活動時，應當從實際出發，對多媒體技術進行合理的選擇與運用，通過創設教學情境的方式，為語文教學提供服務，實踐表明，這樣做既能夠對學生具有的審美情趣加以培養，又可以幫助學生接觸到更加豐富的知識，激發其對語文進行學習的興趣，教學質量的提高也就成為必然。
參考文獻
[1]張奇.多媒體技術在小學語文閱讀教學中的優化應用[J].課程教育研究，2018（38）：92-93.
[2]張學堂.多媒體信息技術在小學語文教學中的綜合運用[J].教育現代化，2018，5（11）：336-337.
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