小學數學教學中多媒體技術的有效應用
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摘要：集中精力是保證學生順利獲取并完成學習目標的關鍵。由于小學學生心智尚未成熟，在生活中容易受到一些事物的誘惑，學生在課堂上無法集中精力聽講，學習效率下降，不能掌握課堂內容，最終導致教育教學目標的失敗。但是，多媒體技術的出現為教學活動提供了一定的幫助，可以集中小學學生在課堂上的精力，有效的提高學習效率。教師在教學中應用多媒體技術，能夠把靜態的教學內容轉化為動態教學，集中學生課堂精力，豐富了學生課外知識，優化了教學時間，從而實現教學目標，提升了教學效率。
關鍵詞：小學數學;多媒體技術;集中精力;豐富知識;優化時間
隨著科學技術的不斷發展和創新，多媒體技術日新月異。教育教學改革的不斷深入，使得多媒體技術被廣泛的應用到了教學過程當中，效果顯著。因此，教師需要緊跟時代發展，依據學生自身的特點，在教學課堂中合理使用多媒體技術。但是，對于很多教師來說，如何在課堂教學中有效的使用多媒體技術，是一個困難的事情。本文筆者基于對數學學科課堂的了解和小學數學教學現狀的分析，并結合多年的教學實踐經驗，提出了小學數學教學中多媒體技術的有效應用。
一、集中學生課堂精力
課堂精力就是課堂注意力，是指在課堂上學生集中關注、學習某一事物的時間，由于小學學生好奇心較重，自我控制能力相對較差，無法集中課堂精力，導致學習效率低。集中學生的課堂精力是有效開展課堂教學的前提，是學生在課堂中學習知識和技能的重要保障，是達到課堂教學效果的關鍵一步。因此，對于教師而言，要注意改變教學方式，在教學中有效的使用多媒體技術，能夠引起學生學習興趣，從而集中學生課堂學習精力，進一步培養學生形成良好的學習習慣。
例如，教師在《長度單位》這一課程的教學中，教師可以通過多媒體播放《尾巴歌》視頻，把學生帶入到課堂當中，在播放結束后，讓學生思考什么是長和短？和同桌比較一下頭發長度，并試著描述自己身邊一些物體的長度，初步認識長度這個名詞的含義。然后，教師對長度以及長度的單位概念進行講解分析，并給學生一定是時間進行思考理解。然后讓學生拿出尺子，來更準確的認識本節課的長度單位：厘米、毫米和分米。等學生理解后，讓學生對課本、鉛筆等物體進行測量，學會準確使用長度單位。
二、豐富學生課外知識
多媒體技術就是經過計算機對文字、聲音、圖像、動畫、圖形等各種信息的綜合處理，把原本較為枯燥、抽象的課堂教學變的具有感官體驗，讓學生更直觀的感受到學習內容的多元化、有趣性。課本內容是開展教學活動的主要依據，但不是教育教學的全部。因此，在開展小學數學教學的過程中，教師要結合教學內容，充分利用多媒體技術，不斷豐富學生的課外知識，從而實現教育教學的目標，提高學生自身的文化素質。
例如，教師在《認識立體圖》這一課的教學時，教師可以設計以“積木”為主題的多媒體教案，并準備積木道具。例如：給學生播放積木搭建城堡的過程，動畫中出現正方體、圓柱體、長方體、球等常見的積木，一點點搭建成一個城堡，讓學生說出他們看到的城堡由哪些形狀的積木組成，并試著說出這些物體的特征。教師進行總結，引出立體圖的概念，教師拿出各種各樣的積木道具，讓同學按照形狀特征進行分類。課后，讓學生，對生活中常見物體的形狀進行觀察，餅 觀看立體圖和平面圖的教育視頻，拓展知識。
三、優化教學時間利用
隨著素質教育的不斷改革和全面實施，課堂教學越來越受重視，是教育教學的關鍵。只有高效的利用好45分鐘的課堂教學時間，才能更好的提高課堂教學的效果。優化教學時間利用需要進行課堂時間管理，對課堂的教學時間進行合理的安排，爭取通過有限的45分鐘，達到課堂效益最優化。在課堂教學的過程中多媒體技術被廣泛利用，更好的輔助了教學活動的開展。優化教學時間利用，教師首先需要有一個明確的教學目標，同時還需要把握學生的最佳教學時間，保證學生學習任務的完成。
例如，教師在《認識時間》這一課的教學是時，教師首先要明確本節課的教學目標的讓學生學會認識鐘表上的時間，然后圍繞該目標開展教學活動。教師在上課之前需要準備多個鐘表，課上把學生分組，進行觀察討論鐘表上面都有什么？教師可以通過多媒體播放動畫視頻，展示鐘表的相關知識，在演示的同時教師對知識點進行講解。在課堂的最后，教師可以讓學生親自動手操作，把鐘表上的時間調整為動畫上的指定時間，以此來加深對知識的理解和掌握。
綜上所述，隨著教育教學活動的不斷改革，對于多元化、全方位教學要求越來越高，教學需要時刻緊跟著科學技術發展的腳步。近年來，多媒體技術的蓬勃發展，讓其具有無法替代的優勢。多媒體技術的出現，集中了學生課堂精力，豐富了教育教學內容和方式，為現代教育增添了生機與活力。因此，教師在教學過程中，要不斷提高專業技能，學習科學技術，把多媒體技術與課堂完美結合，通過有效應用多媒體技術，達到教育教學目標。
參考文獻：
[1]徐博.淺談多媒體教學技術在小學數學教學中的應用[J].電子制作，2014（24）
[2]楊曉義.小學數學教學中多媒體的運用探析[J].中國教育技術裝備，2013（10）
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