多媒體技術在小學數學課堂教學中的應用

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　　【摘  要】 多媒體技術在小學數學教學中的運用，不僅深刻地影響著人類的生活方式和工作方式，而且深刻地改變著人類的教育方式、學習方式、思維方式。多媒體技術與教育教學的整合，也促進了教育教學的現代化、信息化，也就使多媒體技術在教育教學中的應用有效地提高了課堂效率。
　　【關鍵詞】 多媒體技術;小學數學;學習興趣
　　在小學數學教學過程中，運用多媒體技術向學生展現具體、形象、直觀而豐富的視覺效果，充分調動了學生的多種感覺器官參與學習。
　　根據小學生對新鮮事物的認知規律，挖掘多媒體技術對學生的激趣導學功能，從而進行輔助性教學，對激發學生的學習情趣、開展自主學習、啟迪抽象思維、開發學生的創新潛能有著重要的作用。
　　一、運用多媒體技術，培養學生的思維能力
　　利用多媒體技術可以向學生展示知識形成的過程，豐富學生的感性認識，鼓勵學生探索，引導學生發現問題、研究問題、解決問題，從而達到培養學生思維能力的目的。這樣做不僅可以較順利地完成教學任務還能培養學生良好的觀察力、注意力、豐富的想象力和創造力，從而調動了學生思維的積極性與主動性。
　　二、利用多媒體，因材施教，突出學生主體性
　　多媒體教學為學生提供了獲取知識的廣泛途徑，突出了學生個別學習或小組合作等方式，教學方法也由傳統的單向灌輸變為啟發構建，突出認識主體在構建中的作用。利用計算機的分組輔導、個別輔導、交互輔導功能，教師既可進行整體教學又能個別輔導，從而將整體教學和個別輔導有機地結合起來，因材施教，自由充分發揮學生個性，優生和差生的主動性、積極性都被充分調動起來。另外利用媒體，教師可以系統了解和掌握學生的學習進程，并據此調整教學安排，有效調整教學任務，為學生提供彈性的學習空間。
　　三、運用多媒體技術，突出教學重點與難點
　　有些內容的教學，教師講得再投入，也很難達到理想的效果，針對這種情況，在數學教學中，教師需要充分發揮多媒體的輔助功能，讓學生積極參與，激發學生興趣，使學生在參與中不知不覺度過難關。
　　四、運用多媒體技術，促進學生學習方式的轉變
　　課堂教學中，應倡導學生主動分析、樂于探究、勤于動手，強調在掌握基本知識和基本技能的同時，形成積極主動的學習態度、學會學習、形成正確的價值觀。在這種情況下，教師可以充分利用信息技術提供的豐富資源，引導學生主動學習。教師可根據教學需要，提出教學要求和問題，讓學生利用信息技術去搜集信息、處理信息，然后進行討論、總結交流。通過這種方式，學生既學到了知識，又鍛煉了搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。在教學《角的初步認識》一課時，通過做角、玩角、變角等一系列遞進學習活動，采用以學生生活實際為中心、以培養學生實際能力為重點、師生互動的新教學模式。
　　總而言之，在小學數學課程教學過程中使用多媒體技術是教學發展的必然趨勢，不僅可以提高小學生數學學習積極性，養成自主學習的好習慣，還可以促進數學教學目標的快速實現，對數學教學具有重大意義。
　　【參考文獻】
　　[1] 張凱. 小學數學與多媒體教學的實踐初探[J]. 中華少年，2019（7）.
　　[2] 張強. 小學數學與多媒體的有效整合初探[J]. 電腦迷，2019（1）.
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