多媒體技術在高中數學中的應用
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高中教育中，數學教學是一大難點和重點。高中數學具有知識繁多、邏輯性強、專業性強的特點，導致學生在學習的過程中困難重重，學習效果不佳。隨著科學技術的不斷發展，多媒體技術在高中數學教學中得到廣泛的應用，有利于提高高中數學的教學水平和教學質量。
多媒體技術 高中數學 應用
【中圖分類號】G633.6【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）01-0083-01
高中數學教學中運用多媒體技術，不僅可以豐富數學的教學內容，降低數學教學難度，增進老師與學生之間的溝通與交流，同時也可以完善高中數學教學模式，提高學生的學習興趣和學習效率。本文針對多媒體技術在高中數學中的具體應用進行分析，希望通過本文的分析能夠進一步提升高中數學的教學效果。
1.運用多媒體技術降低高中數學教學難度
傳統的課堂教學中，大部分老師只用粉筆、黑板再加上老師的口頭描述就完成了對知識點的講解，高中數學教學中，老師為了讓學生更好的了解數學知識，會在黑板上畫一些圖形，幫助學生了解理論知識，但是高中數學學習中有大量的變量和參數知識，一些靜態的圖形往往是無法將這些量變的過程表現出來的，這就加大了學生的學習難度。這時老師就可以運用多媒體技術，利用多媒體技術中的畫圖功能或者視頻功能來解決量變這一問題，使復雜的理論知識變為生動形象的動態圖形，加深學生對知識的理解，提高學生的學習質量。
例如高中學生在學習指數函數的相關內容時，經常會把指數函數與二次函數的圖像記混，難以區分，為了能夠使學生正確記錄函數圖形，了解二次函數與指數函數之間的區別，老師可以運用多媒體技術，采用數形結合的方式來為學生講解，運用多媒體的視頻播放功能，將函數圖形變化的過程和量變的運動過程表現出來，讓學生更直觀的進行了解，從而掌握圖形的運動規律，把指數函數和二次函數更好的區別開來。
2.運用多媒體技術創建聲像結合的教學環境
高中數學具有邏輯思維強、抽象性高的特點，對學生的邏輯思維能力和抽象能力要求比較高，很多學生在學習的過程中容易陷入困境，無法深入學習。高中數學老師進行課堂教學往往是采用填鴨式的教學方法，板書也比較單一，學生學習起來沒有動力，使得課堂死氣沉沉，學生的學習氣氛不高。
高中數學老師可以運用多媒體技術將數學中的數形結合這一理念體現出來，為學生創建一個良好的學習環境。多媒體技術可以將文字、圖片、視頻、音頻、動畫有機的結合起來，將復雜的數學理論知識生動形象的體現出來，將教材內容用聲情并茂的方式演繹出來，這樣學生在學習的過程中就會充滿動力，活躍課堂氣氛，學生在學習的過程中不會覺得數學知識過于呆板，就會對老師講的數學知識產生興趣。在講課的過程中，老師也可以利用一些數學故事或者是與生活相關的數學例子來吸引學生的注意力，改變枯燥乏味的課堂氣氛。
3.運用多媒體技術，提高學生的數學自主學習能力，創新思維
高中數學中有的知識是比較抽象的，用傳統的教學方法很難將這部分知識講解出來，但是利用多媒體技術輔助教學就可以將復雜的數學知識變得形象化、簡單化，提高學生的學習興趣，激發學生學習的主動性和能動性。興趣是最好的老師，學生只有對數學知識感興趣才能主動積極的去學習。高中數學老師在上課之前可以利用多媒體技術制作教學PPT，設置具體的數學情景，將學生引入到數學情景中，并借助圖形、視頻等方式讓學生把注意力集中到數學知識上，激發學生的學習動力。例如在學習《對數函數的圖像和性質》這一內容時，老師就可以利用多媒體技術的畫圖功能，輔助投影儀將函數的圖像運動過程體現出來，讓函數圖像隨著變量數值的變化而不斷變化，學生也可以從圖像中看出對數函數數值變化對函數圖像的影響，從而對函數的變化規律進行了解。
4.運用多媒體技術可以輔助高中數學教學突破難點和重點
高中數學是一門實踐性非常強的學科，學生學習數學知識，不僅需要掌握知識，還需要重視學習的過程，了解數學知識從哪里來，應該如何運用，如何解決數學問題等。在高中數學課堂上，學生不應該是被動的接受知識，而是應該主動的學習知識，獲得知識。運用多媒體技術可以讓高中學生迅速突破數學學習中的難點和重點，提高學生的課堂學習效率。
例如學生在學習空間幾何圖形時，因為學生的涉及面不廣，只靠老師的講述，學生是無法體會空間幾何圖形這一抽象知識的，而運用多媒體技術就可以很好的解決這一問題，利用多媒體技術可以將幾何圖形用三維立體畫圖方法展現出來，讓學生進行了解，幫助學生突破學習難點。
綜上所述，運用多媒體技術進行教學，是高中數學教學的主要途徑和方法。多媒體技術可以將文字、圖片、音頻、視頻以及動畫融合起來，將復雜的、抽象的數學知識變得生動化、形象化，從而激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，提高學生的數學學習水平和學習效率。
參考文獻
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