淺談小學美術教學中學生的能力培養
來源:用戶上傳
作者:
摘要：美術是小學教學的基礎課程，重在培養小學生的審美能力和藝術水平。素質教育注重培養小學生的綜合素質，作為小學美術教師，應采用多種教學方法提高學生的課堂參與積極性，提高課堂的教學效果。在此，筆者主要就小學美術有效教學方法和策略進行初步的分析與探討。
關鍵詞：小學美術;有效教學;方法和策略
中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2019）02-0048
美術對學生的發展起著重要的作用，目前，小學美術教學存在著一些問題：課堂以灌輸為主，學生對于理論知識并不太理解。小學生參與課堂活動的機會較少，只是被動地坐著聽講。美術教學是一門注重動手和實踐的學科，學生只有在動手操作中才能實現對知識點的掌握。針對這些問題，筆者結合自身的實踐經驗，就小學美術有效教學的方法和策略進行初步的分析與探討。
一、注重學生的動手實踐能力
小學美術課堂應該是能激起學生學習興趣的，同時具備有用的實用性和有效的高效性，這樣實施的課堂教學才更有意義。有趣是指教師的課堂教學能夠激發學生學習的興趣，符合學生學習的內在動機。有用是指美術課堂教學使學生感到具有實用價值。有效是指教師能夠很好地達到教學目標。怎樣能夠在課堂的40分鐘讓學生學到較多的知識，培養學生學習美術的興趣，使學生積極自愿地參與課堂，提高課堂教學的有效性，強調教學效果的體現，注重學生的進步與發展。
美術學科是一門實踐性很強的學科，小學生只有親自動手去畫，才可以體會到美術的奧妙。小學的美術課從內容上大體可以分為兩種：一種是繪畫類的，一種是手工類。繪畫類的要用到油畫棒、水彩筆等工具，手工類的包括剪紙、手工教學等內容。在教學時，教師要讓學生親自動手操作，在操作時要提醒學生注意個人安全，教師要以高強度的責任心來保障美術教學的順利開展。這個過程中教師要運用互動式教學，加強師生之間的互動?；邮浇虒W強調師生、生生之間的互動，教師在互動的過程中，可以使教學更高效。
二、重視創新思維的培養
美術教學中的創新思維具體分為兩方面。第一，美術創作的思維模式中，重點在于形象的思維。從這個角度來講，形象的思維是創新性的想象。在創作美術作品的時候，學生需要對事物進行想象和重塑。想象力比知識更加重要，因為想象力能夠對整個世界進行概括。但知識是有限的，想象力能帶來無限可能性，其也是知識的基礎。第二，創新的思維能促使學生形成一定的審美。學生在學習過程中展示出來的對審美能力、審美觀的能動性，是在實踐中不斷產生的。產生了審美觀之后，學生便容易產生創作的欲望。因此，只有加強了美術教學，才能培養學生的創新思維能力。所以，具體教學中我們必須重視對興趣的培養。在小學美術教學中，最重要的是對學生進行興趣的培養。只有當學生擁有了學習美術的興趣，才能激發一定的創作動力，最終培養學生的創新思維。但是小學美術教學的最終目標并不是要培養美術家、藝術家，而是要借助美術學科培養學生的審美能力、審美意識，并陶冶學生的情操。所以，美術教學中的興趣培養非常重要。為此，教師要精心設計所有的教學環節。在適當的情況下，可將學生的興趣作為基礎，完善教學內容。很多學生都對歷史故事、名人故事有濃厚興趣。
三、通過現代技術豐富教學內容，改善教學模式
小學教師在開展美術教學時可以充分利用微信或網絡技術推廣教學內容，增強學習美術的趣味性和生動性。利用現代技術進行教學，不僅使學生的學習方式更加多元化，也讓學生獲得更多學習技巧。此外，教師要革新傳統的教學模式、創新教學方法，不斷擴展教學形式和內容。比如，開展豐富多樣的教學實踐活動是提升小學美術教學效果的重要途徑，對創新性教學模式和方法的探討和驗證也發揮著積極作用。深入研究教材，合理安排教學內容。學生的思維發展水平是教師選擇教材的重要依據，所選教材應能夠激發學生思維，同時符合教學創新和提高的要求。并且，所應用的教材要能夠提升學生的計算能力，優秀的計算能力是未來學習美術、應用美術的重要保障，培養計算能力也是小學教學的主要目標。教師還需要提升學生主觀能動性。首先，教師應該結合學生的個性特點和實際情況，在設計教學方案時，提高課堂的趣味性，讓學生能夠接受并喜歡教學的形式和內容，積極地引導學生主動去思考美術問題，增強學生學習美術的自信心;其次，教師可以通過尋找習題的不同技巧和思路的方式，來達到提高學生的發散性思維、擴展學生思路的目的，在此基礎上，要使小學美術教材能夠對新舊知識形成接續，新舊知識的銜接性是小學美術教學中不可忽視的一部分。在具體教學實踐中，只有不斷地進行實踐才能夠不斷地發展和解決問題。也只有在這個過程中，美術教育的質量才能夠得到不斷的提升。因此教學中我們要積極地用這一理念來指導自己的教學實踐工作。
綜上所述，美術教育是一門藝術教育。如果“美”育能夠實現民主融洽、平等互動的交流，學生會受到實實在在的教育。教師用愛心施教的同時，要給學生創設適宜的人際環境，不斷改善教學中出現的各種問題，提高教學質量，為小學生創建輕松、愉快的課堂氛圍，進而使小學生的能力得到全面發展。
參考文獻：
[1] 任偉東.小學美術教學中學生創新思維培養分析[J].中國校外教育，2017（28）.
[2] 付立新，郭素華.多元評價激發童心創作熱情——小學低年級美術課堂教學評價的實踐與思考[J].中國教育學刊（半月刊），2016（S2）.
[3] 黃亞輝.小學美術教學中學生創新能力的培養策略[J].西部素質教育，2016（23）.
[4] 趙欣然.新課標背景下小學美術教學中的創造性思維培養探討[J].中國校外教育，2016（31）.
?。ㄗ髡邌挝唬喊不帐《ㄟh縣吳圩小學 233270）
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/1/view-14860951.htm
