談初中生地圖讀圖與析圖能力的培養
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摘要：地圖是地理的第二語言，是地理知識的一種直觀化表現形式，也是提升學生地理素養的有效途徑之一。但在實際的教學中，學生只從表面欣賞到了地圖的魅力，沒有讀懂其中蘊含的信息。如何培養學生的讀圖和析圖能力是初中教學的一項重要任務，基于此，筆者就自身的教學實踐，談幾點自身的教學體會。
關鍵詞：初中地理;讀圖與析圖;培養
中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2019）01-0039
在當今的初中地理教學中，學生在學習中沒有深入挖掘地圖信息，而是機械式的記憶，進而導致學習效率低下，為此很多學生對地理失去了信心。俗話說“授人以魚不如授人以漁”，地理教學不是灌輸課本知識，而是講究方式方法，尤其是“讀圖、析圖”能力的培養。
一、初中地理教學現狀分析
新課改的實施推動了初中地理教學的發展，教學水平得到了一定的提升。但是縱觀整個初中地理教學現狀，在取得成績的同時依然存在很大的問題，而學生讀圖和析圖能力的培養便是問題之一。地理是一門綜合性非常強的學科，對學生有著較高的要求，需要學生具備概念能力、空間思維能力以及讀圖和析圖能力等，而讀圖和析圖又是其重點。在初中地理教學中，學生經常會遇到不同類型的圖片，這些圖片中蘊含著大量信息，對學生理解題目有著重要的幫助，而學生如果不能通過地圖獲取信息，則會阻礙后續分析和解決問題。針對當前讀圖和析圖能力培養過程中存在的問題，教師要深入教材和大綱內容，并結合本班學生的實際情況，引導學生一步步分析問題，并逐漸探究解決問題的方法，以增強學生的讀圖和析圖能力，為學生日后的學習奠定良好的基礎。
二、初中學生地圖讀圖與析圖能力的培養措施
1. 以興趣為基點，讓讀圖成為習慣
興趣是學習的根本，在教學中，通過地圖讓學生感知客觀世界，并與學生交流、探討其形成的原因，學生就會形成強烈的興趣，長期以往，學生就會形成感性認識，不但了解到了很多地區在世界中的位置，還知道了很多有趣的熱點話題，同時還能深化對地理的認識。學生一旦對讀圖產生興趣，就會成為一種習慣。為了更好地發展學生的這種習慣，筆者將世界地圖和中國地圖貼在教室內，在學習“美國”這節內容的時候，雖然課上告知了學生美國的地理位置，但是學生腦海中并未形成具體的概念，而學生就可以利用課余時間去看一看，以深化這一概念，這對學生的地理學習有著積極的推動作用。為了實現“寓教于樂”的目的，筆者給學生展示了美國的文化、人文景觀以及歷史發展等，以此來激發學生的學習熱情。此時筆者趁熱打鐵：“如果想去一個地方，必須知道哪些呢？”而此問題一出，學生紛紛投入到了討論的行列。位置和我們所處的距離，氣候怎樣，應該帶哪些衣服……而筆者會引導學生：“你說的很對，要想知道這些最好的辦法就是看一下世界地圖。”課下學生紛紛在地圖上探尋答案，真正實現了“地圖教學”。
2. 以讀圖為基礎，培養學生析圖的能力
讀圖是前提，析圖是核心。在新課改深入實施的今天，學生掌握的絕不僅僅是地理知識，而是對學生終身發展有用的地理。在“無圖不成題”的考試下，培養學生的析圖能力，是教學的一大要求。當看到一張地圖題之后，會從題目中了解到哪些信息呢？第一，教給學生讀圖的步驟，先看這是一張什么地圖。第二，看圖例，明白圖中符號所蘊含的信息，學生了解到了這些，在做題中就會非常順暢。第三，明確方向的表示方法。第四，比例尺。待學生了解到了具體的讀圖步驟之后，就會進入到一個實際應用，對剛步入初中的學生而言，筆者用了將近半個月的時間引導學生分析地圖信息，在之后的課堂上則組織學生自主分析、小組探討等，教師的指導能讓學生迅速抓住圖中的重點，進而提煉出基本信息，之后在認真分析問題、從題目中挖掘更多的信息，學生在這樣的地理教學中，析圖能力就會得到很大的提升。
3. 發揮板圖的教學優勢
多媒體為教學帶來了更多的便利，但是板圖依然發揮著重要作用。在初中地理教學中，教師要根據教學內容，有意識地穿插地理板圖以吸引學生的注意力，深化學生對這一圖塊的印象。所以，筆者在教學中十分注重板圖的訓練，在講解《氣溫的變化與分布》這節內容的時候，教師可以從黑龍江省開始，由北到南將氣溫的變化和分布畫出來，一邊講一邊畫，引導學生的思維一起變化，進而達到板圖教學的目的。對于學生難以理解的地圖，筆者會帶領學生一起畫，在教師的有效指導下，學生也養成了繪圖的能力，這充分體現了“發展終身有用的地理”教學概念。
總而言之，讀圖和析圖能力是初中地理的重點，學生如果能夠掌握這一能力，日后分析問題將會變得非常簡單。讀圖和析圖能力的培養是一個長期的過程，在實際教學中，教師要深入教材內容，有意識地穿插“讀圖”內容，以激發學生的讀圖興趣，并逐漸養成析圖的能力，讓地圖成為擴大學生知識面的源泉。
參考文獻：
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