淺談初中音樂基礎知識教學之我見

來源:用戶上傳      作者:

　　摘要：音樂教育是美育教育的重要組成部分，是實施素質教育的一個重要內容和有效途徑。音樂正是借助于有節律的音響運動，塑造藝術形象，表達思想感情，曉之于理，動之于情，感之于心，尋之于行，在潛移默化的熏陶中，凈化人的心靈。所以，音樂教育活動不是孤立的藝術，它本質上是一種依托于文化土壤中的情感教育。文章結合教學實踐，從四個方面闡述了如何在中學音樂課堂加強音樂基礎知識的教學。
　　關鍵詞：音樂；基礎知識；教學
　　一代文豪雨果曾經說過：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙：一把是數字，一把是字母，一把是音符。”孔子說：“興于詩，立于禮，成于樂?！边@些名言都道出了音樂教育對提高全民素質的重要性。中學階段的音樂教育目的在于培養學生的音樂興趣，激發他們的審美情趣，使他們具備一定的音樂素質和審美能力。通過這一階段的學習，學生們能夠喜歡音樂，懂得音樂，欣賞音樂和創造音樂。音樂基礎知識正是通向音樂教育殿堂的橋梁，打開音樂殿堂之門的鑰匙。要想更深入的學習、理解音樂作品，更好的把握、表現、創造音樂，必須掌握好一定的音樂基礎知識。
　　如何更好的搞好音樂基礎知識教學工作，是音樂教育工作者關心的一個大問題。結合多年的教學實踐，談談自己的一點體會：
　　一、變靜為動，突出音樂的形象流動性
　　將音樂基礎知識的學習與提高學生的音樂技能技巧相結合，突出音樂的音響性、流動感，立體化的感知學習內容。
　　（一）關于基本大調音階。
　　1234567 這是學生們一提到音樂首先會想到的一組音階。但是各音間準確的音高半音關系往往被忽略。我在教學中，首先利用鍵盤掛圖讓學生清晰地看到黑白鍵的聯系與區別，全音半音的位置關系，建立起大調各音間“全全半全全全半”的音高關系。然后老師用鋼琴彈奏音階，學生聽辨音高關系的變化規律，隨琴輕輕哼唱。最后，輔以“柯爾文手勢”來表演音階，讓學生們邊用手勢表演，邊隨琴練唱音階。
　?。ǘ╆P于基本音符和拍子。
　　基本音符和常用拍子是識譜、學習旋律的必備知識，單純的認音符學拍子是沒有音樂的感染力的，只有將它們融進具體的音樂作品中，才會富有音樂的靈動性、生命力。
　　如：學習 拍子的歌曲《少年之歌》，教學中可安排這樣幾個環節：
　　1.學生聽辨歌曲的節拍特點、鼓點規律。
　　2.通過“咚噠咚噠”的鼓點，找到“強弱強弱”的二拍子變化規律。
　　3.近一步理解 拍號含義：以四分音符為一拍，每小節二拍。
　　4.隨音樂劃拍，體會二分音符、四分音符、八分音符的時值對比變化。
　　5.邊劃拍邊演唱，感受這首拍歌曲進行曲風格的節拍特點。
　　二、以點帶面，把握音樂的整體完整性
　　在音樂基礎知識的教學中，結合作品，找到很典型的知識點，然后著重從這一點切入，讓學生逐步理解掌握，層層推進，從而更好的更完整的把握音樂作品。
　　《伏爾加船夫曲》是一首流傳很廣的俄羅斯民歌。男低音獨唱，用低沉渾厚憂郁的音色，表現了俄羅斯船夫邁著沉重的步伐拉纖，艱辛勞作的場面。在這首歌曲的欣賞教學中，我注重用識別、體會力度記號來展開歌曲的教學。
　　三、傾聽感受，提升音樂的表現與創造
　　音樂是聽覺的藝術，音樂藝術的一切實踐都必須依賴于聽覺。將音樂基礎知識的學習多變化手段和方法，緊密的圍繞著傾聽和感受來展開音樂教學活動，才能更好的適應音樂藝術的規律。
　　（一）“聽譜”教學。
　　在音樂課堂教學中重視“聽”音樂，一般以聽為主，以看為輔，比如傳統的“識譜”教學，在我的課堂教學中被稱為“聽譜”教學。我從初中一年級開始一直堅持聽譜教學，即學會唱歌后，再教學生聽唱曲譜、背唱曲譜，結果一年多下來，收到了很好的效果，許多學生能背唱好幾首曲譜。慢慢地，他們也熟悉了音符的唱名，并能把唱名與音高很好地聯系起來，而且四分音符、八分音符、十六分音符的節奏也并不需要教師刻意去強加給他們，他們學會歌曲后再聽唱曲譜，自然很快便把握曲譜的節奏了。
　　（二）節奏模仿與創編。
　　學習基本節奏時，為加強學生的興趣性，培養他們的節奏感，我讓學生去傾聽去尋找生活中的聲音節奏。如時鐘滴答滴答的聲音，可以引出××；我們大家所熟悉的敲門的聲響 ×××；維族手鼓的典型節奏常常是 ××× ；還有較難掌握的×××，可結合流行歌曲“花兒樂隊”演唱的《嘻唰唰》，歌名在念時就是這個節奏；反之前十六后八的節奏就像母雞的叫聲×××。 這樣的教學方式，每個學生都非常感興趣，很快就掌握了這幾種節奏。在學生熟悉了基本的一些節奏型后，讓他們以小組為單位進行節奏創編，節奏問答，律動表演等。既活躍了課堂氣氛，又深化了教學內容。
　　四、參與實踐，開拓音樂的廣闊空間
　　（一）開展器樂教學。
　　將樂器引進課堂是強化音樂基礎知識教學的最佳實踐活動。我校在初中二年級每個教學班開設了口琴課。學生們學習口琴演奏的過程中，對所學的音樂基礎知識有一個主動地延伸，只有準確的讀譜，把握好旋律的音高、節奏、速度、力度等相關知識的基礎上，才會提高他們的器樂演奏水平，提升學生們的音樂表現力。
　?。ǘ├矛F代信息傳媒。
　　“加強基礎，培養能力，發展智力，提高素質”是我們的教育方向。正如著名作曲家里姆斯基―科薩科夫所說：“為了了解藝術作品，需要有崇高的愛并理解和聲、旋律、節奏、聲部進行、音色和細微色彩作用?！痹谝魳坊A知識的教學中，抓住音樂教學的專業藝術特色，嘗試多范圍多角度的教學思路，多應用形象化、直觀化、立體化等生動的教學方法，充分運用講、聽、說、練、演、編等教學手段，使學生積極參與，在音樂教育的愉悅中，獲得更高境界的審美需求。
　　參考文獻：
　　[1]朱名燕.M音樂教學實施指南.華中師范大學出版社.2003.7.
　　[2]河北省教師教育專家委員會.M課程與教學論.河北人民出版社.2007.12.
　　[3]張大均.M教育心理學.人民教育出版社.2004.4.
　　[4]朱則平.M全日制義務教育音樂課程標準教師讀本.華中師范大學出版社.2002.8.
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/1/view-14863137.htm