初中音樂教師構建高效化課堂之我見
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摘 要 作為初中音樂教育者，筆者認為，我們面對的是正處于特殊時期的學習者。我們的教育教學活動，對于促使學生蛻變成功有極大的幫助。尤其是在音樂教學實踐中，我們會向學生傳遞美的知識，打開學生的心靈，解開學生的心結，讓學生成為身心健康的學習者。讓學生熱愛生活，熱愛大自然。在筆者看來，初中音樂對學生而言，不是可有可無的副科，也不是一種娛樂休閑活動，而是可以促使學生獲得身心健康發展的主要學科。由此可見，初中音樂課堂教學必須實現高效化。
關鍵詞 初中音樂;教師;高效化;課堂
中圖分類號：G443，A，G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）02-0081-01
作為初中音樂教育者，筆者總是在思考音樂在學生成長中所以產生的價值。在筆者看來，學生的成長不僅僅是知識方面的成長，還有情感思想方面的成長。只有學生的情感變得成熟，思想變得成熟，他們才能成為成熟的社會成員。因此，在學校教育實踐中，我們更應該關注的是如何幫助學生成為身心健康的學習者。在筆者看來，音樂教學在其中發揮的主要價值，就在于可以促使學生身心健康的成長起來。由此可見，初中音樂對于學生而言，是需要認真對待的主科之一。本文中筆者就對如何實現初中音樂教學高效化進行了分析。
一、精心設計教學活動
教師是學習活動的主導者，這種主導價值的實現，就在于教師可以對于學習活動，進行全方位的設計。在初中音樂教學實踐中，我們要想激發出學生的學習興趣。要想讓學生在音樂課堂中獲得最大的收獲，要想讓學生擁有探知音樂知識的欲望，就需要教師精心設計教學活動。如教師在進行教學活動中，首先要使得教學的目標與教學大綱相一致，然后根據學生的年齡特點和學習特點進行教學內容的學習，而且在每一次課程的教學設計和時間安排上都要與教學目標相一致，使得教學充分調動學生的積極性，在學習的過程中發揮眼、手、口等各個器官的協調作用。教師通過視頻、聲音、代表作品的展示，充分調動學生學習的興趣，在學習中提升音樂的審美意識，從而提升自身的音樂素養。此外，教師通過課程的合理科學設置，使得音樂知識、唱歌、音樂創造與實踐、器樂、音樂欣賞等課程落實到位，全面提升學生的音樂鑒賞水平。
二、精選教學資源
在初中音樂教學實踐中，我們對于教學資源的選擇與認知，不能局限在課本上、簡單的樂器上。在筆者看來，我們實施的是一種教育活動，能夠輔助音樂教育實現教學目標的教材其實是極為豐富的。尤其是在有了新媒體資源做支持之后，我們實現教育目標的資源就更為豐富生動。如實踐中，教師還要通過向學生展示與教學內容相關的音樂作品，來拓寬學生的視野，給予學生獨立想象的空間，增加學生獨立思考的能力，提升學生的音樂境界，在音樂的欣賞中體會創作者的意境，從而使自己的感悟得到升華。例如：教師在展示熒屏樂聲中的《我心永恒》這首歌曲時，教師可以通過栩栩如生的事件描述來闡釋音樂的創作，使得學生明白其中的意境，或者教師也可以組織觀看這部影片，從中體會音樂的巨大魅力，從而拓寬學生的想象力空間，有利于學生鑒賞能力的提升。
三、教師提升教學能力
教師具備的教學能力，也是通過多種方式展現出來的。在筆者看來，有教學能力的教師一定能夠駕馭豐富的教學資源。能夠選擇多種教學方法，能夠靈活機動地處理課堂中突發的各種問題，能夠隨著學生情緒的變化對教學設計進行適當的調節。在初中音樂課堂教學實踐中，要想構建高效化課堂，教師就要具備極高的業務水平和專業素養。如通過音樂故事展開的教學導入在非道具性的教學導入方法中，老師們自身的教學意境營造能力和對教學內容背景的了解程度通常來說是決定導入成敗的關鍵性因素。通過音樂故事展開教學導入這一方法非常適合那類有歷史故事、神話傳說或者有趣的音樂創作過程的教學內容。初中生都非常熱衷于聽富有傳奇色彩的故事，一方面這些故事可以滿足這些少年們的獵奇心理，另一方面從老師們教學目的的角度來說，成功的教學導入活動中的故事無疑是增加學生對音樂內容印象、提升教學效率的最好的工具。還可以借助老師的演唱來進行教學導入。對于中學生們來說，音樂最有意思、最能滿足他們的一面通常都體現在實體的表演之中。老師借助正式、賣力的演唱展開的教學導入則能很好地緩解課堂上單調、呆板的氛圍，它不但能活躍課堂氣氛，更重要的是，通過老師的演唱，學生可以更加直接、直觀地感受到音樂本身的魅力與趣味。
四、與其他藝術形式進行整合
可以震撼人心靈的美的元素，其實是極為豐富的。在開展初中音樂教學實踐時，我們要展現音樂學科的魅力，用音樂去打動學生的心靈。而作為教育者，筆者認為，我們不必構建純音樂課堂。為了實現教育目標，為了提升教育效果，我們可以將音樂教學與其他藝術形式進行整合。在評價學生的音樂素養過程中，我們要側重于學生創新能力方面的評價。引導學生用個性化的感悟，用多種方式完成音樂的創作與應用。筆者認為，對于初中學生而言，這一環節將相關藝術表現形式有效地滲透和運用到音樂教學中，認識音樂與姊妹藝術的聯系。不僅如此，還與藝術以外的其他學科的綜合，它有助于擴大學生的音樂文化視野，促進學生對音樂的體驗與感受，根據自己的生活經驗和已學過的知識，認識音樂的社會功能，理解音樂與社會生活的關系。
綜上所述，在初中音樂教學實踐中，能夠構建高效化課堂的主導元素就是教師。而教師要想實現這一目標，就要提升個人的教育能力，積極應用多種資源，改變傳統的教育理念，在初中音樂課堂中融入更多的藝術形式。讓學生在美的環境中，形成音樂素養，受到美的熏陶，成為音樂愛好者。
參考文獻：
[1]劉曼君.論音樂學習的新方式[J].當代教育論壇，2006（20）.
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