新常態背景下學生就業創業互動性研究
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摘要：在我國經濟新常態發展背景下，學生就業及創業比例發生一d定變化，創業者數量不斷減少，就業者不斷增加，造成就業困難等問題。并且，每年新增學生數量不斷增大，導致就業困難問題越來越嚴重。在經濟新形勢下，我國越來越重視學生自主創業問題，并鼓勵學生自主創業，以創業發展帶動就業發展。通過此種方式，有效緩解我國緊張的就業困難問題。本文基于學生就業創業互動性進行研究，提出發展新路徑，全面提升學生就業率，使學生為我國經濟發展貢獻力量。
關鍵詞：新常態；學生；就業創業；互動性研究
引言：
我國作為世界第二大經濟體，隨著經濟全球化的發展，我國逐漸進行經濟新常態的發展。在此種發展背景下，我國教育體制不斷進行改革，擴大招生數量，導致畢業生數量逐漸增多，造成就業困難問題。隨著全球經濟危機的爆發，使我國較為緊張的就業形勢，更加嚴峻。為緩解我國緊張的就業壓力，我國教育部門鼓勵學生自主創業，以創業發展推動就業發展，有效解決我國就業問題。但現階段，在創業發展過程中，存在較多問題。因此，我國學生就業與創業發展，應進行互動，從而創新發展途徑，推動我國經濟事業發展。
一、學生自主就業創業現狀分析
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經過相關統計分析，我國2018年的畢業人數達到820萬，遠超過2017年的195萬，畢業人數創歷史最高。在新常態背景下，成為就業最困難的階段?，F階段，我國就業率出現學歷與就業方向發展的現象。主要是由于中國產業結構不斷進行調整和改革，在滿足經濟新常態的要求下，對技術型人才要求較多。但大部分學生畢業后，能力結構與知識結構難以相對性，從而產生結構性就業矛盾，對學生就業問題產生嚴重不良影響。并且，目前，我國就業人數較多，崗位較少，無法滿足學生的就業需求。
?。ǘW生創業現狀分析
2007年，我國出臺鼓勵學生創業政策后，創業率不斷上升。但與其他發達國家相比，我國學生創業率依舊較低，難以滿足我國經濟發展需求。因此，我國大部分教育部門，逐漸采取相應解決措施，鼓勵學生進行自主創業。如在教育過程中，設置創業學院，對學生進行創業教育。并在“大眾創業，萬眾創新”背景下，要求學生進行創業實踐。但此種方式用力過猛，導致學生難以理解，從而對創業產生抵觸心理。同時，學生在創業過程中，缺乏資金支持，從而導致大部分學生創業失敗，不利于學生未來發展。除此之外，學生在自主創業時，采用傳統的創業意識，難以順應時代發展，最終導致創業率較低，加重我國創業困難問題。
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2007年前，我國主張學生就業，在2007年以后，我國鼓勵學生自主創業。并提出創業帶動就業發展的思想。但在實際發展過程中，受到我國經濟發展影響，就業與創業之間關系較為模糊，學生在發展中，難以理解兩者之間的聯系，從而導致創業失敗。同時，在就業領域中，包括創業發展。但現階段，在我國經濟新常態發展背景下，創業僅能對我國就業問題進行緩解，不能完全解決。因此，我國在鼓勵學生創業過程中，應堅持就業為主，創業為輔的發展思想，從而使兩者之間具有緊密聯系，促進兩者共同發展。
二、新常態背景下學生就業創業互動性路徑思考
（一）就業為主，縱向就業戰略
在經濟新常態背景下，學生創業過程中，應將就業作為主線，將創業作為一種手段，從而推動創業的發展。目前，我國創業發展僅能緩解就業壓力，不能從根本上解決就業問題。因此，在此種發展背景下，依舊將就業作為發展中心，通過創業緩解就業壓力。
首先，我國政府應從宏觀角度進行調控政策。如完善就業法律規定，為學生就業提供一定保障。同時，應興建政府公共工程項目，大量吸收社會未就業人群，起到穩定社會秩序的作用。通過此種方式，有效緩解就業壓力。在經濟新常態發展中，社會能提供的崗位較少，導致就業壓力增加。因此，興建政府公共項目，增加社會就業崗位，有效緩解學生就業壓力。并且，為學生自主創業提供相應平臺。除此之外，政府應加大資金投入力度，促進社會經濟發展恢復正常，為學生就業及創業提供機會。而教育部門應對教育進行改革，幫助學生正確理解創業與就業之間的關系，從而提升學生就業能力，對我國社會發展起到推動作用。
其次，我國社會用人單位應積極配合國家發展，通過定向培養模式，實現用人單位與學生共贏。一方面，學生通過實習，有效提升自身專業能力，并能在實習中明確自身定位。另一方面，用人單位減少人才招聘費用，降低成本，提升經濟利益。從而全面提升企業競爭力，對我國社會經濟發展起到積極影響。因此，我國用人單位，應積極響應國家號召，與教育事業進行合作，完善人才引進機制，緩解我國就業問題。
最后，教育部門應對學生進行創業及就業教育，幫助學生轉變就業擇業觀念，提升學生創業意識。通過此種方式，有效幫助學生進行自我定位，對社會就業形勢重新認知，從而有效緩解就業緊張問題。并且，教育部門應全面提升學生實踐能力，從而提升學生就業競爭力，滿足學生對就業需求。
（二）創業為輔，橫向創業戰略
橫向創業是一種相對性的概念，在經濟新常態的發展背景下，學生創業的驅動力量有限，創業綜合效應未曾實現現實化，從而對學生創業發展產生不良影響。因此，在學生創業過程中，應發展創業為輔，橫向創業戰略，促進就業戰略與創業戰略相互適應，從而相互促進。
我國政府應發展創業與就業雙向動力機制，促進創業與就業協調發展。具體發展能分為兩個階段。第一階段，輔助創業階段。緩解我國就業問題為發展堅持的中心，以創業帶動就業發展，增加就業崗位，對就業壓力的緩解具有重要意義。在輔助創業階段，應重點對學生加強就業指導，并完善創業指導。第二階段，核心創業階段。在此階段，應加強創業對就業問題的緩解作用。通過對學生進行創業指導，幫助學生分析市場經濟動向，從而選擇最合適的創業方向，以此帶動就業發展。
除此之外，我國應優化學生創業環境，通過政策制度，為學生提供創業保障。并且，對經濟進行深化改革，有效提升學生創業成功率。同時，應加大對學生的創業教育力度，積極鼓勵學生自主創業。在教育過程中，應不斷完善創業教育硬件設施，提升學生對創業知識理解度。通過以上方式，有效完成創業與就業協調發展，適應我國經濟發展，提升我國經濟水平。
結語：
綜上所述，學生就業及創業發展為國家重點關注問題，我國全面鼓勵學生自主創業，解決我國就業困難問題。但在實際發展中，受到經濟新常態發展影響，現有的創業模式難以滿足學生心理需求。因此，應以創業就業互動性為主，創新學生創業發展路徑，以就業為主，發展縱向就業戰略。并且，以創業為輔，發展橫向創業戰略，從而全面提升學生創業水平，有效解決我國就業困難問題。同時，滿足我國經濟新常態發展需求，促進我國經濟水平提升。
參考文獻：
[1]范常丹.經濟下行趨勢下大學生“就業—創業”互動性研究[J].中國培訓，2016（12）：241.
作者簡介：徐雯瑤（1987.08-），女，碩士學歷，講師職稱，金陵科技學院，從事設計藝術研究方面工作。
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