校企合作的大學生就業創業創新研究
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摘 要：目前市場經濟快速發展，高校畢業生有著較多的就業條件，但是對于高校畢業生來說，其在創業當中卻存在較多的問題，較為嚴峻的創業形勢影響了高校畢業生的創業發展。因此在目前的高校教學中，為提升教學質量和保證教學的效率，可以實施校企合作教學方式，通過校企合作，提升整體的教學質量;其次通過校企合作的方式，培養先進的就業理念，對學生的綜合素質進行合理的體系構建，以保證大學生可以更好地就業和創業。
關鍵詞：校企合作模式 大學生 就業創新
中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）03（b）-0231-02
在目前的高校教學中，為提升整體的教學質量，同時保證相關的就業程度，因此在當前的教學中，高校實施與相關企業進行相互合作的方式。通過校企合作的方式，首先可以對學生進行定向培養;其次對于學生來說，經過定向培養，可以為學生直接進入企業工作奠定基礎，這也提升了學生就業效率。因此對于學生來說，通過校企合作的方式，得到了教學方面的改革，培養了學生的創新能力，為學生在日后的發展過程中奠定相關的基礎。
1 基于校企合作的學生創業就業教育發展現狀
在目前的校企合作中，存在較多的問題。首先對于學校和企業來說，其相互之間的發展目標不同，對于企業來說，在當前的發展過程中，其需要較多的人才來完成企業提升，因此其需要關注的重點是學生需要有較強的實踐能力;但是對于高校來說，目前較多高校都受到相關因素的影響，所以在目前的高校培養過程中，高校對學生的培養目標多關注的重點是培養學生的基礎知識能力。如此就導致校企發展目標不算明確，導致校企在發展上存在矛盾。其次在當前的校企合作中，其相關的制度不算完善，學校對學生培養來說，其不需要簽訂相關的合同，其教學的主要目的即是培養學生的綜合能力。但是對于企業來說，其需要簽訂工作契約，這就使得整體的制度存在不完善情況，缺少明確的規范。最后在校企合作過程中，兩者對于資源的投入情況存在問題，對于校企合作來說，學校投入的是相關的教育資源，而企業投入的是實踐資源，但是在兩方的合作過程中，相關的投入資源不對等，導致整體情況存在問題。
2 當前大學生就業創業的主要硬性因素
2.1 外因
在創業過程中，創新思維和實踐能力都是重要的因素之一，但是在目前我國的教學過程中，由于相關的外部因素，導致學生在創業過程中存在較多的問題。對于目前的外部因素來說，一是教育體制僵化的問題，雖然我國當前全面實施新課改教學理念，對學生進行綜合素質培養。但是在傳統的教學培養過程中，教師多使用應試教育，應試教育導致學生存在較大的壓力，學生為滿足應試教育的條件，所以會全面地進行書本知識學習，這就導致學生缺乏實踐精神和創新思維，無法滿足社會經濟發展。二是在當前的教學過程中，教師使用了錯誤的教學方法，受到應試教育的影響，教師還是將基礎知識當作關注的重點，忽視了學生的動手能力，影響學生綜合素質的提高，最后對于學生來說，學校在進行教學過程中，忽視了教學和社會之間的關系，讓學生只是提升相關的知識能力，但卻無法滿足社會的發展要求。
2.2 內因
所謂外力是外部因素對個體造成相關的改變，而內力則是因為個體內部的問題導致的改變，因此對于大學生來說，其在創業過程中存在相關的問題也存在內力的因素。對于當前的創業來說，首先高校學生的個體能力存在欠缺，對于學生來說，受到相關的外部因素影響，導致學生的整體內部能力缺少，動手能力不足，缺少相關的思維能力，缺少整體的創業能力，這也是學生就業和創業能力不足的核心問題。
對于目前高校學生來說，在創業或者就業過程中，學生的整體觀念較為落后，當前我國大學畢業生數量較多，使得就業困難。同時創業的學生也較多。但是較多的學生都無法成功，其主要的問題就是學生理念較為落后，部分學生無論是就業還是創業，都存在跟風問題，其相關的理念較為落后，所以無法達到整體的發展，導致較多的學生處于失業和待業狀態。
對于創業大學生來說，其首要的問題即是資金限制，創業都需要進行資金投入，但是對于學生來說，其在前期的投入上存在一定的困難，在不依靠家庭的情況下，學生都無法得到資金支持。其次對于部分金融單位來說，無法為大學生提供相關的資金支持，影響了學生的整體提高。
3 校企合作模式下的大學生就業創業創新措施
3.1 利用校企合作改革高校人才培養的理念和制度
在目前的校企合作過程中，為培養學生擁有良好的就業和創業能力，可以合理使用相關的校企合作方式。對于目前的校企合作來說，通過校企合作的方式就可以使學生的創業能力得到不斷提升。首先在當前的校企改革過程中，學校和企業通過合作，可以建立穩定的合作關系，以此來建立三元人才培養模式。就學生的教育問題，企業和學校應該就教育目的進行合理的安排，統一教學目標，保證學生可以得到全面發展。其次在教學過程中，企業和學校需要提升對相關資源的投入，如在學校教學中，應該加強教師的綜合能力建設，企業應對學生的實踐能力進行合理的提升。通過多方面資源的融合，保證學生得到綜合發展。
3.2 利用校企合作的方式建設學生綜合素質能力
在企業培養人才的過程中，其主要的教學目標是培養學生的實踐能力，提升學生的動手能力，幫助學生得到全面的發展與提升。其次對于學校來說，其關注學生提升的重點是提升學生的基礎知識能力，因此通過校企合作的方式，可以對學生進行綜合素質的提高。同時對于目前畢業的大學生來說，在學習過程中，其無法得到整體提升，存在相關素質不足的情況，這就是學生無論是創業還是就業，都無法得到保證，所以通過校企合作的安排，可以對學生綜合能力進行全面的提升。首先學校對學生進行相關的知識能力進行提升;其次對于學生來說，通過企業的實踐就業，就可以保證學生獲得全面綜合的發展，提升學生的綜合能力。
4 基于校企合作優化大學生創業就業教育的策略
4.1 從高校角度開展大學生創業就業教育
創業就業教育強調培養和提升學生的實踐應用能力。在知識經濟時代，為了能夠向社會提供更多高素質人才，需要在大學生創業就業管理中引進最近的模式，完善教學體系，結合實際制定人才培養方案，充分發揮出產學研合作在高校學生創業就業中的作用。在學生創業就業教育中需要進一步強化課內實驗、系統實驗、工程實踐訓練、企業實習等緊密聯合的實踐操作，打造具有特色的實踐教學體系，提升學生的創新思維、創業意識和就業能力。
4.2 從學生角度開展大學生創業就業教育
大學生需要充分了解和認識當前我國社會發展嚴峻的就業形勢，自主轉變自己的學習理念，在日常學習、生活、競賽中樹立創業就業意識，明確自主創業能力是當下個人學習成長所必須具備的能力，從而在學習成長中更好地實現人生價值、提升自身創業就業知識技能。創業就業能力屬于一種較高層次的綜合能力，對整合各類創業知識起到了十分重要的作用。
5 結語
綜上所述，在目前的校企合作中，需要全面改變教學目標，對學生進行綜合能力培養，幫助學生獲得整體能力的提升，并且在學校和企業的合作中，雙方要做到相關資源的合理投入，使得學生在就業或者創業中得到整體發展。
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