愛在屋檐下第三框：《難報三春暉》教學設計

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　　一.教學目的
　　1.感受父母的養育之愛，尊重父母的勞動，體驗天經地義的孝道之樂；
　　2.辨別分析具體言行是否屬孝心孝行的能力，提升孝心孝行能力；
　　3.通過學習，促進學生對孝的概念的認知，在日常生活中，學生能夠更好地將孝敬父母這一傳統孝道融入于心，外化于行，提升孝心孝行意識。
　　二.教學重點、難點
　　重點：學生知道孝敬父母的原因及做法。
　　難點：學生懂得和顏悅色地給父母精神生活上的安慰。
　　三.教學準備
　　古詩欣賞：唐朝白居易的《燕詩示劉叟》。
　　四.教學過程
　　【一】、讓學生知道孝敬父母的原因。：
　　1、故事引路，展示教科書P12“小峰和媽媽”·
　　[活動一]：（1）媽媽為兒子小峰的多動癥、成績差而傷心，卻在兒子面前露出笑臉，鼓勵他，這是為什么？
　　（2）你理解小峰媽媽的一片苦心嗎？
　?。?）小峰以什么方式回報母親？
　?。?）在你的成長過程中，你能說說你的爸爸、媽媽為你付出的一些愛嗎？請具體說明。
　　2、古詩欣賞并與課程內容匹配，培養學生孝心意識。
　?。?）展示、欣賞古詩：唐·白居易《燕詩示劉叟》·
　　說一說：a·前兩句呈現一幅怎樣的溫馨畫面？
　　b、你的出生為你們的家庭也帶來了怎樣的喜悅呢？
　　c、父母是不是也跟你們分享過這份喜悅之情呢？
　?。ㄗ寣W生積極討論發言，激勵學生理解父母的不容易，激發學生的學習動機和學習興趣）。
　　d、回味古詩第3—6句，請你營造適宜的情景，用一個詞來描述雙燕？
　　（“愛惜”、“辛勤”、“無私”）
　?。?）順勢遷移，匹配課程內容，感悟父母的辛勤不易。
　　a、雙燕就像小峰的父母，也像我們的父母，你們覺得自己的父母是不是也像雙燕一樣養育我們呢？
　　b、你們體會到或者說你們認識到自己的父母對你的養育之情了嗎？
　?。▽W生一定會陷于沉思，察言觀色，待學生沉思片刻，讓學生分享自己的感悟，同時，借助詩歌創設的教學情景，讓學生在討論交流的時候，分享父母對自己的養育之恩，進而激發學生對父母的愛）。
　?。?）孝敬父母的原因？（看課文并聯系自身實際自找答案）·
　　小結：父母賦予我們生命，哺育我們成長，教我們做人，為家庭做貢獻，應該得到愛的回報，受到我們的尊敬；我國有孝道傳統，我們要繼承和弘揚中華民族孝親敬長的優良傳統。
　　【二】、讓學生認識到必須孝順父母。
　　1.展示、欣賞古詩《燕詩示劉叟》的后段·
　　討論：你對幼燕的做法有什么看法？（目的在于讓學生孝的思想受到沖擊；此時，學生的情緒逆轉，學生會被幼燕的做法感到憤怒，指責幼燕的不孝行為。）·
　　2.順勢遷移，與課程內容掛鉤，知道孝敬父母的做法及盡孝后的樂趣。
　　[活動二]：（1）.結合教材P14—15中的表格，聯系自己的日常生活，請說說你們有哪些孝敬父母的表現？
　　（2）.能談談為父母盡孝后的感受嗎？
　　（鼓勵學生積極討論，準備比較充足的時間，讓一些學生將自己孝敬父母的表現和盡孝以后的感受大膽地說出來，給同學們分享）·
　?。?）.是非辨別：看材料，回答后面的問題：小義說：“只要子女贍養父母的物資、經濟充足就行了，平常給點父母精神生活上的刺激不必大驚小怪?！毙∶髡f“給父母精神生活上的安慰遠勝于物資、經濟上的供養”。請針對小義、小明的說法予以評析？
　?。ㄌ崾荆盒×x的觀點錯，小明的觀點對；從孝敬父母的原由、做法，尤其難于和顏悅色地給父母精神上的安慰等方面作答）
　　（4）.提升主題：“誰言寸草心，難報三春暉”。那么，怎樣孝敬自己的父母？
　　（看教材并聯系日常生活作答）.
　　小結：孝敬父母要有孝心孝行：在心里想著父母，理解、關心父母；在行動上幫助父母，要和顏悅色地對待父母；要努力學習，積極上進，讓父母高興；······誰言寸草心，報得三春暉······
　　【三】.作業：制定孝敬父母的小計劃：1.自己應該怎樣孝敬父母？2.在這一周內，我能為父母做點什么？3如何落實孝親敬長的小計劃？
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