高中化學翻轉課堂的教學實踐與反思

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　　摘要：化學作為一門重點科目，以實驗教學為特色，而傳統教學模式已經無法滿足持續提升高中化學教學質量的要求，新型的翻轉課堂教育模式成為激發學生學習興趣的有力抓手。化學教師利用微視頻、動畫技術或信息技術來設計翻轉課堂教學資源，可以給學生一種學習化學的直觀感。因此，教師要學會掌握翻轉課堂教學模式在高中化學中應用的方法，并積極進行實踐與反思，以此來提升高中化學課堂的教學質量，促進學生的全面發展。
　　關鍵詞：高中化學；翻轉課堂；教學實踐；教學質量
　　高中是學生學習過程中的重要階段，而化學作為一門重點科目，理論知識和概念繁多，以實驗教學為特色。高中化學教師如果一直以傳統教學模式為主，滿堂灌的方式來講解各種化學知識，學生只會一直處于被動的學習狀態，無法對化學知識產生深刻的印象，更不會對化學產生學習興趣。因此，教師要根據學生的心理特點和學習規律，思考如何在高中化學科目中應用翻轉課堂教學模式，樹立以生為本的教育理念，引導學生形成學習主體的意識，能提升高中化學課堂的教學質量，以此來健全學生的化學學科綜合素養，促進他們的全面發展。
　　一、翻轉課堂實踐對于高中化學課程的作用
　　一般來說，翻轉課堂教學模式就是指教師原本在課堂上教授的知識轉變為一些信息化的視頻或電子課件，并將其放到網絡教學平臺上，讓學生們利用在家的時間通過網絡教學平臺先開展自我學習，然后再到課堂上與其他學生組成團隊共同思考和完成教師所布置的作業或任務，教師在課堂上針對不同學生的實際問題進行指導?？梢钥吹?，翻轉課堂打破了課堂的時間空間局限，將學習主體的地位從教師轉移到了學生身上。教師不再占用課堂的時間來講授信息，學生在課堂上反而能夠更專注于如何完成教師安排的項目，也可以在互聯網上與其他的同學進行交流討論。教師可以在課堂上為不同的學生規劃學習內容和學習路徑，更匹配他們個人的“最近發展區”。教師則采用翻轉課堂教學模式的目的是為了讓學生增強實踐或實驗等動手能力，讓學生更加靈活、主動地投入到化學課程中，其有效拓展了學生學習化學的手段，激發出了他們的自主學習意識，也激活了化學課堂教學氛圍。
　　二、翻轉課堂的教學實踐策略
　　（一）結合化學知識點制作信息化教學資源
　　教師在進行高中化學翻轉課堂教學實踐時，首先要根據化學知識點來制作信息化教學資源，諸如在線問卷、短視頻或動畫等。教師要分析化學教材的知識點和實驗技能的關鍵環節等，在制作信息化教學資源時，要難易適中，由淺入深。例如：教師在講解“氨氣”的特性時，可以在動畫演示氨氣的分子結構式和空間結構和特性等，再通過短視頻來介紹它的制作過程以及需要的相關化學反應，并引導學生結合微視頻內容，利用互聯網平臺去檢索與氨氣相關的資料，了解氨氣在工業生產和日常生活中的作用，從而提升了他們的學習興趣。
　?。ǘ┱n堂上組織進行討論分享
　　教師應將課堂時間全部交給學生，引導學生在課堂完成作業或實驗，然后針對各自的完成情況展開討論分享，并最終完成對化學知識的探究。例如：以“氧化劑”為例，學生在課前進行學習后，教師要引導他們分組進行討論，哪些日常生活中常見的物質屬于氧化劑，不同的材料在氧化反應會生成什么新的材料。學生通過小組討論，會去主動思考和探究常見的物質中，諸如鐵金屬、石灰石等可能會發生什么反應，最后教師再要求各個小組在實驗環節對各組討論的結果進行驗證，以此讓他們即懂得化學知識也懂得化學實驗。
　?。ㄈ┘皶r對學生的表現進行考核
　　教師在翻轉課堂教學模式中要及時對學生的表現進行考核，要驗收和指導學生的學習情況，并創新考核辦法。教師可以通過在線學習平臺驗收學生是否開展了短視頻學習活動，是否完成了在線問卷和是否開展了化學知識檢索等活動，然后在課堂上分組討論時是否有踴躍積極的發言和思考，將這些學習情況都導入到考核內容中。除此之外，教師還要定期問詢學生是否能夠自學掌握在線教學資源中的化學知識，學生能不能分析和總結出自己在化學課程中所存在的不足，并合理加以改進。最后，教師要根據學生的學習規律和建議來及時更新翻轉課堂的教學過程，并更新各種在線學習資源或微視頻內容，以此來提升教學質量。
　　三、翻轉課堂的教學反思
　　筆者通過走訪調研也對翻轉課堂教學模式進行了反思，筆者認為不是所有的化學課程都非要進行翻轉課堂。雖然，翻轉課堂可以滿足自主學習能力強的學生需要，讓他們自主通過在線學習平臺來學習化學，但是如果部分學生自學能力不強的話，一開始就會出現翻轉不到位的問題，會直接的影響和擴大學生的學習差異，讓學優生更優秀，而讓學困生更落后。實驗課程就應該讓學生們自己動手操作，實驗可以帶給他們的直觀感受，而不是只通過看視頻或讓別人做了后給出一個結果。除此之外。對于一個剛進入高中的學生人來說，如果直接就接觸到在線學習的教學模式時，可能由于他們自控能力不足，不僅不會有好處，反而會出現到網上打游戲等問題。翻轉課堂開展前，教師一定要做好線下的監督工作，在日常的教學中也要講授一些基礎的化學知識做好課程導入和鋪墊。任何一種教學的方法或是模式都要適合學情，要因課、因人而異，沒有一成不變的，只能是具體問題具體分析，因時因地而異。盲目固守“傳統”，必然會被淘汰，但不進行思考就生搬硬套也會水土不服，創新重要，也不能直接淘汰傳統教育，只有不斷的通過調整不斷的學習，緊跟上時代的步伐，才能真正做到適合教育。以信息技術為載體，構建直觀、生動的翻轉課堂，為學生提供良好的學習環境，促進高中化學實現素質教學改革。
　　參考文獻：
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