競出成績，秀出精彩

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　　【摘要】課堂是學生獲得文化知識的重要途徑之一，如何讓學生在40分鐘的課堂時間里有所收獲，這就要教師花心思把語文課堂變為“樂土”：創設和諧、快樂的課堂氣氛，創設一系列競秀活動，讓學生在課堂上競出能力，競出素養，秀出精彩，贏取快樂， 使學生在愉悅的環境下充分展現個性，更全面地發展核心素養，獲得知識的熏陶，能力的增長。
　　【關鍵詞】小學；語文課堂；課堂教學
　　小學高年級語文教學中，經常出現學生厭學的不良現象。那么，怎能讓學生愛上語文、愛上語文課呢？筆者通過幾年的教學實踐，發現通過創設一系列競秀活動，能讓學生在課堂上真正享受學習語文所帶來的快樂，這是讓學生愛學、樂學語文的良方。
　　一、改“頭”換臉，競出快樂
　　美國哈佛大學心理學家詹姆斯曾用實驗證明，通過激發興趣，人的積極性可以增加3—4倍。教師可從激發學生學習語文的興趣入手，想方設法創設課堂上的競秀活動，讓學生踏上尋找語文樂趣之旅。開學伊始的語文課上，筆者向學生講述兩個故事：一個是講述作家的真實故事，讓學生知道，學好語文、能寫一手好文章也是職業方向；另一個是講述搜集的笑話日記，讓學生在歡聲笑語中有所收獲。每當學生聽完這些故事，對語文的學習產生前所未有的熱情。為了讓這股熱情之火繼續燃燒，在往后的課堂上筆者時常地給學生“加料”——選取一些趣味成語進行填空游戲、演小品、知識競賽等維持學生學習的興趣。通過各項競秀的活動，充分調動了學生的求知欲望，將厭學換成樂學之“頭”，將呆臉換成笑臉——讓每個學生都在課堂上贏取快樂。
　　二、智慧“加工”，獲取“果實”
　　近年來，語文考試的知識點層出不窮，要想猜中考試的內容猶如大海撈針。因此，每位教師都會絞盡腦汁，用貼近考試題型的相關練習給學生反復地“試刀練槍”。課堂里“復印”出來的答案，把學生的個性化理解和獨特的內心體驗消磨掉，學生重復的是別人的思想，長此以往，學生便變得不善思考，個性衰微，無創新可言了。要改變現狀，筆者認為語文教學要以學生為本，讓學生充分張揚個性、敢想敢為，自主學習、合作探究，感受到自己智慧的磅礴力量。以《夜鶯之歌》教學片段為例，讓學生想象：假如小夜鶯在轉身的剎那被敵人發現了，接下來故事會如何開展呢？設計發散性思維練習，從而擴展學生的思維及加深學生對課文中心的理解。學生在“你一言，我一語”的環境下，在相互競秀的過程中，發揮自己的想象力，展示自己的創造力，在各自的“智慧加工場”中生產智慧的“果實”。
　　三、合作“碰撞”，釋放活力
　　語文課堂不能忽視對學生靈活運用知識去探究未知的世界的引導，不能忽視對學生質疑問難的探究精神的培養。教師要把課堂的主動權還給學生，引導學生帶著學習的熱情，在合作探究課堂上提出疑問，在思維碰撞的過程中擦出智慧的火花。學生在小組討論中共同解決問題，問題在老師的指點下得以升華、延伸，學生之間的思想碰撞出的智慧火花、創新之花。為此，教師要精確地把握教材，了解教材的施展空間，給予學生參與、研究的舞臺，相互競秀才能活化課堂教學，使課堂釋放出生命的活力。
　　教學《體育頌》一文時，筆者留給學生十分鐘時間，討論：“體育精神到底指什么？”筆者預設的答案是課本上的正義、勇氣、榮譽等，可學生說出了“體育精神是指對人類個體的力和美的創造”“促進國家交流”“弘揚和平精神”等內容。從抽象到具體，從單一到全面，句句閃爍著思維的光芒。通過課堂競秀活動的合作“碰撞”，學生的語言表達能力得到展現和提高。教師在課堂上預留時間給學生自行合作、交流、展示是非常重要的，這利于學生在合作中鍛煉，在交流中成長，在競秀中成才。
　　四、巧借幽默，秀出精彩
　　幽默是一種智慧，它常常給人帶來歡樂并給人以啟迪。如果老師在課堂上適度運用幽默語言，將有利于提高學生的興奮度，從而有效地提高教學效果，讓學生在歡聲笑語中掌握知識，真正把課堂當成精神樂園。例如，在教《最后的淇祺》一課時，筆者假裝奄奄一息地問學生：“假如我是白鰭豚淇淇，有哪些因素影響我的生存？請你們幫我找出出主意吧！”學生積極思考，爭相回答，顯然這樣沉浸式教學課堂，用具體的情節、幽默的語言，使教學變得形象化，能讓學生輕松愉快地投入學習的環節。
　　五、激發情感，贏取快樂
　　“情感是語文教學的靈魂”，在語文教學中，教師要善于使用各種手段（如音樂、小比賽、影視、故事），激發起學生心中的情感。有一次，筆者利用課件先引導學生觀看課文中的插圖，然后讓學生閉上眼睛細心聆聽，從聽覺上感受到《月光曲》的獨特魅力再引導學生找出文中相關的重點詞句。巧妙地化難為易，變抽象為具體，學生輕松弄清了貝多芬感情波瀾的層層推進。只有老師投入了情，才能激發學生的情，調動學習的積極性，變“老師要我學”為“我要老師教”，從而贏取快樂。
　　六、仿寫詩歌，詩性熏陶
　　筆者在課堂上創設各種的競秀活動——朗讀比賽和詩歌創作，讓學生從古詩、現代詩、童話詩中去體會美，領略美、感悟美、創造美。每新接手一個班，我都會印刷小學生必背古詩70首讓孩子們誦讀，讓孩子們感受這些唐詩宋詩帶給我們的美妙意境。除了古詩，《日有所誦》是一本不錯的課外讀物，現代詩《做一片葉子的快樂》《我要把自己寄給你》等是孩子們愛讀的詩歌。課堂上，筆者常常借用競秀的形式，讓孩子仿寫。如《長江之歌》勻稱對仗，語言精練，孩子模仿寫出了《黃河之曲》《黃山之調》《長城之長》等。競秀活動讓學生用自己的眼睛、耳朵和大腦感受大千世界萬物生靈，用自己的語言變成詩，讓孩子們體驗語言的節奏感、音韻感，從而提高語文素養。
　　簡言之，通過競秀活動這一富有體驗和充滿情趣的語文學習，學生學會思考，學會真實地認識這個世界。競秀課堂引領學生用生命和情感去重新詮釋語文的內涵，讓學生享受課堂帶來的樂趣。如此一來，課堂不再是學生的“包袱”，而是學生向往的“殿堂”，贏取快樂的“樂園”。
　　參考文獻：
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　　[2]高穎，嚴萍，王正強.課題研究方案——小學語文小組合作學習[J].教育教學科研，2013（1）.
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