本科院校音樂專業鋼琴即興伴奏能力的培養
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摘 要：鋼琴即興伴奏水平與聲樂藝術的整體表演效果有著緊密的聯系，因此，鋼琴即興伴奏能力是本科院校音樂專業學生一項必備的專業技能。然而，目前我國國內大部分本科院校音樂專業的鋼琴即興伴奏教學還存在著較多的問題和不足。因此，為了提高學生鋼琴即興伴奏能力水平，也為了音樂專業教育事業的不斷發展，教育工作者應該積極探索相應的改革措施，以提高本科院校音樂專業教學的工作水平。
關鍵詞：本科院校;音樂專業;鋼琴即興伴奏;能力培養
鋼琴即興伴奏是一項新穎的綜合學科，實用程度較高，并且可以將多種音樂技能和知識融為一體，非常考驗音樂專業人員的專業技能和專業素養。近幾年來，在我國的教育理念不斷革新的背景之下，開設鋼琴即興伴奏課程是順應素質教育理念的一項重要舉措，也為本科院校音樂專業的教學帶來了新的挑戰。然而就目前情況來看，我國大部分本科院校音樂專業教學的效果并不明顯，在教學方式和途徑等方面存在著很多問題，嚴重影響了對學生鋼琴即興伴奏能力的培養。因此，教育工作者應該積極地探索并創新有效的音樂教育教學方案，為我國音樂專業培養出一批高素質的鋼琴即興伴奏人才。
一、鋼琴即興伴奏的重要性
鋼琴即興伴奏指的是，在沒有任何準備的情況之下，在大腦中對所了解的音樂從各個方面進行分析并篩選出最合適的旋律，為演唱進行伴奏，以達到渲染氣氛的效果。因此，鋼琴即興伴奏要求演奏者不僅要擁有扎實的樂理基礎知識，也要有著很強的樂曲分析和應變能力。對此，本科院校音樂專業相關課程的設置和教學有著不可忽視的作用。鋼琴即興伴奏相對其他音樂學科來說，其應用比較廣泛，例如樂器鋼琴伴奏、聲樂鋼琴伴奏、舞蹈伴奏等都需要應用鋼琴即興伴奏。因此，社會上相關領域對鋼琴即興伴奏人才的需求量較大。本科院校音樂專業應該以此為目標，培養出有廣闊知識面和較高綜合素質的實用型音樂人才。在音樂專業相關教學中，鋼琴即興伴奏能夠提升學生的學習興趣，提高學生對音樂的理解和表達能力。另外，鋼琴即興伴奏也能夠在較短的時間之內檢測出學生學習的綜合效果，也有利于培養學生對音樂的敏感度，提高學生的鋼琴技能。
二、鋼琴即興伴奏目前存在的問題
鋼琴即興伴奏從20世紀80年代開始被納入課程體系，到目前已經發展了30多年。并且近幾年來，隨著我國經濟水平的不斷發展，鋼琴即興伴奏課程這一綜合性的學科也受到越來越多的關注。因此，大部分音樂教師和學生都認識到了鋼琴即興伴奏的重要性，認為其是音樂專業學習中一門必不可少的課程，部分學生甚至將鋼琴即興伴奏能力與聲樂課、鋼琴課放到了同等重要的位置。然而，盡管鋼琴即興伴奏的重要性得到了眾多學生和教師的認可，但實際的情況是鋼琴即興伴奏還沒有達到令人滿意的效果。
?。ㄒ唬┍究圃盒Ｒ魳穼I對鋼琴即興伴奏的課程和教材設定存在問題
在學生學習某個課程時，教材這一重要的學習資料發揮著至關重要的作用。因此，如果學生想要得到好的學習效果，就必須有一本優良的教材，從而起到良好的引導作用。然而，就目前的實際教學情況來看，各個高校的音樂教材并不是統一的，缺乏權威性和科學性，每個高校的音樂教材都是各成體系、互不相同的，并且目前的音樂教材缺乏創新，不能夠滿足現代鋼琴即興伴奏教學的要求。想要達到預期的教學目標，本科院校音樂專業就要設置能夠被本校音樂專業學生接受的教材，結合本校的實際情況，整理并整合鋼琴即興伴奏教材，實現因材施教。并且在設置課程的時候，應該在學生開展鋼琴即興伴奏課程的正式學習之前，先給學生傳授相關基礎知識的學習。
?。ǘ┍究圃盒Ｒ魳穼I內師資力量配備和教學方式存在問題
目前，我國大部分本科院校存在雖然開展了鋼琴即興伴奏課程，但是卻缺乏相關專業的鋼琴即興伴奏教師進行授課的情況。面對這樣的問題，大多數院校都選擇依靠普通的鋼琴教師來進行鋼琴即興伴奏的相關知識的教學。然而，普通的鋼琴教師與鋼琴即興伴奏教師在實際的教學方式和教學理念上存在著較大的區別，即使他們的教學能力與專業素養是相同的。因此，缺乏專業的鋼琴即興伴奏教師成為了教學上的一個突出的障礙。那么，本科院校音樂專業應該加強鋼琴即興伴奏教師隊伍的建設。另外，本科院校音樂專業的鋼琴即興伴奏課堂教學存在著無差別化的缺點，通常采取的是集體授課的形式，不能根據每個學生的不同特點進行針對教學，并且大部分院校都無法展開對學生實踐能力的訓練，還僅僅停留在理論層面的學習上。
?。ㄈ┍究圃盒Ｒ魳穼I學生在鋼琴即興伴奏中存在的問題
除了本科院校音樂專業的相關教學存在著問題，音樂專業的學生在鋼琴即興伴奏方面也有著諸多的欠缺，例如學生鋼琴演奏水平有所欠缺、和弦使用不恰當、演奏缺乏音樂性和美感等。即使鋼琴即興伴奏是本科院校音樂專業的學生必備的能力，但是在實際的教學中，該課程的教學效果并不能達到預期的目標，很大一部分原因在于許多音樂專業的學生存在著基本功不扎實的問題。例如，部分音樂專業的學生沒有做到根據樂曲的特征更換踏板，導致在鋼琴伴奏時彈奏出的樂曲缺乏力度或者缺少連貫性，甚至很多學生在鋼琴的即興伴奏之中不使用踏板。另外，很多學生沒有注意到指尖關節的塌陷問題，這會影響樂曲的情感表達，不能夠更好地展現樂曲的感染力。這些反映了音樂專業的學生在鋼琴的彈奏過程中存在著基礎不規范、樂曲的情感表達不順暢等問題。在鋼琴即興伴奏的過程之中，很多音樂專業的學生對和弦的使用不恰當，在使用和弦時，缺乏系統性和規范性，在大多數情況下，不使用和弦來表達樂曲的感情，然而和弦恰恰是表達樂曲情感的重要環節。因此，很多音樂專業的學生的鋼琴即興伴奏缺乏情感。相反的，部分學生過于頻繁地使用和弦，這也會導致鋼琴的即興伴奏缺少真實的情感，使樂曲呆板，缺少真正的感染力。學生的鋼琴即興伴奏缺乏美感和音樂性也是目前存在的問題。目前，許多本科學院音樂專業的學生掌握的伴奏音型非常少，只掌握了比較單一的織體這一伴奏方式，這就導致了學生在進行鋼琴即興伴奏時反復應用織體這種伴奏方式，卻不考慮織體適用的音樂類型。因此，學生的即興伴奏缺乏美感和音樂性。另外，學生在伴奏之前并不分析樂曲的曲式，沒有完整的科學的思路規劃，缺乏對樂曲所表達的情感的分析，因此不能準確地找到鋼琴即興伴奏的節奏。然而，如果鋼琴即興伴奏想要引起聽眾情感上的共鳴，就要采取適當的變化織體，在不同的樂曲段落采用不同的伴奏音型，以區分不同的音樂層次和情感，適當地運用復雜的織體，也要結合適當的留白，以此來表達鋼琴即興伴奏的音樂性和美感。 三、本科院校音樂專業鋼琴即興伴奏能力的培養途徑
?。ㄒ唬┨岣邔︿撉偌磁d伴奏課程的重視程度
本科院校音樂專業應該提高對鋼琴即興伴奏教學的重視程度，為該課程的教育教學提供堅實的基礎。鋼琴即興伴奏課程需要加強對學生實踐能力的培養，這點與其他專業的音樂表演課程有所不同。并且，本科院校音樂專業應該為鋼琴即興伴奏課程配備專業的教學教師，而不是讓普通的鋼琴教師代替教學?？傊嚓P高校的管理人員應該加強對鋼琴即興伴奏的宣傳教育工作，強化教師以及學生對鋼琴即興伴奏的認識和理解，在校園內普及全新的科學的教學理念。
?。ǘ┛茖W合理地設置教學課程
本科院校音樂專業在設置鋼琴即興伴奏課程時，應該充分結合學科的特點和本校學生的實際情況，以聲樂和鋼琴專業的知識作為基礎，對學生進行鋼琴即興伴奏的教學。同時，本科院校在進行課程的設置時，應該把曲式課程和理論課程結合起來，共同進行，為學生能夠合理地編排和聲和織體打下堅實的良好的基礎。并且，學生在學習曲式的過程中，可以加強對音樂的結構布局和規律的掌握。在課程開設的時間方面，應該注意將鋼琴即興伴奏課程開設在大三和大四學期，因為在這兩個學期，學生已經基本上掌握了聲樂課和鋼琴課的基礎知識。同時，學校在進行課程安排時，也要注意增加鋼琴即興伴奏課程的課時，并且控制上課的人數在五到十個人之間，避免因為上課人數過多而導致教學效果低下，不能有針對性地對學生進行教學。
?。ㄈ﹦撔落撉偌磁d伴奏的教學方法
本科院校音樂專業在對鋼琴即興伴奏課程的教學方法進行創新時，應該注意從選擇教材和制定教學模式這兩個方面著手。對于教材的選擇，本科院校音樂專業應該選擇具有權威性的涵蓋鋼琴即興伴奏課程基本內容的教材。而教學模式的制定，應該包含學生作業、具體操作示范和基礎理論知識講解這三個基本內容，并且要注重鋼琴即興伴奏的實踐教學。
?。ㄋ模┲匾晫W生鋼琴基礎的練習
演奏者的鋼琴彈奏水平決定了其是否能將所了解的樂曲即興地演奏出來。因此，在本科院校音樂專業的鋼琴即興伴奏課堂上，教師應該著重訓練學生的鍵盤演奏技巧，加強練習學生的基本功。重視學生在鋼琴即興伴奏過程中的基本手型和彈奏方法，錯誤的手型會造成音色空洞、轉手不平穩等問題，會影響樂曲的力度和連貫性。因此，音樂專業的相關學生應該加強對鋼琴基礎的練習，以達到完整演繹即興彈奏的曲目的目的，并在此基礎上為樂曲增添美感。
?。ㄎ澹┨岣邔W生掌控節奏的能力
在鋼琴的即興伴奏課程教學當中，教師應該注重培養學生對節奏的掌控能力。教師在進行理論教學時，可以從和弦編配的角度入手，并結合對樂曲的音樂鑒賞，讓學生自行分析和弦編配的應用，了解不同音樂的不同風格和時代特征，并讓學生分析掌握曲式和織體，以便熟練地應用，并將其融入到鋼琴即興伴奏之中。
四、結語
總而言之，本科院校音樂專業開設鋼琴即興伴奏課程，是順應社會需要和教育發展的重要舉措。但是，目前鋼琴即興伴奏還存在著一些比較嚴重的問題，這就需要學校教師和學生共同努力，突破現有的障礙，以搭建系統且完善的鋼琴即興伴奏教育模式，提升學生鋼琴即興伴奏能力，為社會培養一批優秀的音樂人才。
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作者單位：
湖南科技學院音樂與舞蹈學院
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