視唱練耳教學中鋼琴即興伴奏能力的培養
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摘 要：現階段在很多音樂系教學中，鋼琴的即興伴奏都是非常重要的，不但具有很好的價值，同時實用性還非常強，發展前景非常好，得到了社會不同群體的重視。鑒于此，本文將對視唱練耳教學過程中鋼琴的即興伴奏能力進行培養。
關鍵詞：視唱練耳;即興伴奏能力;培養
音樂教育當中，鋼琴即興的伴奏能力主要是指音樂專業學生所具備的能力之一。鋼琴的即興伴奏學科在很多學校的音樂課程中都具備較強的實用性，但是在視唱練耳教學過程中必需將鋼琴作為伴奏樂器，所以，在這一過程中，教師有必要對學生的即興伴奏能力進行培養。
一、視唱練耳教學中鋼琴即興伴奏能力培養的現狀
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可以從教材的內容中進行分析，現階段，鋼琴的即興伴奏非常缺乏針對性和規范性的教學教材，因此使得該課程并未形成比較豐富的內容做好支撐，高校鋼琴課程的教學過程中，選擇的教材在一定程度上是按照教師在教學中的整體經驗所編寫的，導致教育教學教材存在嚴重的規范性問題，使得整個鋼琴教材在教學內容上備受影響，產生很大的局限性;除此之外，還能夠從鋼琴教學的整體教師團隊的構建層面上分析，因為該課程是新型的一門課程，所開設的時間非常晚，所以，在者之前并未形成比較專業的教師，多數鋼琴教師都是由其他專業所轉化過來的，并不是專業的鋼琴教師，在進行教學的過程中，教育教學的整個過程所絕壁的師資力量都是不足的，缺乏專業性和針對性。鋼琴藝術的即興伴奏和聲樂與鋼琴教學之間存在很大的差異，然而多數教師卻并不能明確地分清各個部分在表現方面的差異性，導致在教學方法上，鋼琴的即興伴奏缺乏科學性和合理性，對于鋼琴教育的發展非常不利，因此，對于相關人員來說，必須加強這一問題的研究，尋找針對性地培訓渠道。
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按照有關的調查數據可以看出，教師在開展鋼琴的即興教育課程時，設置的所有授課主要是在不同的兩個學期，同時，每一學期的通過率都是比較高的，主要原因可以劃分成兩個方面。即，一是，由于很多學校所設置的音樂專業，學生的鋼琴學習基礎都是比較好的，同時，還能很好地理解聲樂課程和視唱練耳教學，就算他們在高等院校中并未針對性地接觸過鋼琴的即興伴奏培養，還是會有很扎實的學習基礎推動其在整個學習中更加地輕松;二是，不同的兩個學期課程內容，具有很大的差異性，只是在難易程度方面產生很大的改變，同時，在實施考核的過程中，總是會預留一定的時間讓學生進行充分地準備，所以，學生在考試過程中的最終成績是比較理想的。但是，從深入調查當中能夠看出，盡管很多學生的學習成績比較好，然而對于伴奏音型的知識掌握是非常弱的，因此，就算即興伴奏能夠在視唱練耳的整個過程中比較好地培訓，教育教學的整體水平還是不具備平衡性，對鋼琴教育產生直接影響，不利于學生藝術思維能力的培養。
二、培養學生鋼琴即興伴奏能力的對策
（一）加強學生聽覺能力的訓練和培養
在鋼琴的學習過程中，學生音樂方面的聽覺能力培養對于鋼琴的即興伴奏來說是非常重要的?，F階段，很多學生在鋼琴的即興伴奏水平上并不理想，主要原因在于其在音樂聽覺方面的能力并不強，或者對音樂的聽覺能力不重視導致的。想要在視唱練耳教學過程中促進學生即興伴奏能力的提高，就需要注重學生音樂聽覺能力的培養和訓練，提高學生對于音樂的理解，讓學生鋼琴即興的伴奏能力以及音樂作品之間很好地被搭配。
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學生即興伴奏鋼琴的時候，想要學好這門課程，就要促進自身鋼琴彈奏水平的提升，評判鋼琴彈奏能力的標準是彈奏的技巧所決定的，演奏人員的彈奏技巧越成熟，那么其彈奏鋼琴的水平就會更強。如果學生已經具備了比較扎實的鋼琴彈奏的能力，教師就可以對學生鍵盤的和聲能力進行培養。想要盡可能較快地促進學生鍵盤的和聲能力提高，就要由加強伴奏音型的訓練方面著手，首先教會學生學習柱式和弦，之后教會學生進行半分解和弦，然后教學生進行完全分解的和弦方法，除此之外，必須讓學生盡可能較快地對和弦連接的知識進行掌握，明確24個大小調和弦位置，進而做好未來學習的基礎保障。
?。ㄈ┘訌妼W生即興綜合演奏能力的訓練和培養
在學習過程中，需要讓學生長時間地接受訓練，加強實踐，才可以促進學生即興綜合能力的提高。所以，學生就要在視唱練耳的過程中，加強學習力度，并全面認真地聽講和練習，并且要多背誦有關的知識，這樣一來，能夠利用學習實踐以及積累經驗，發現自身存在的不足，還要主動地糾正自身存在的錯誤，逐漸增強自身能力，進而幫助學生養成一個鋼琴表演中的即興綜合能力，提升鋼琴教學的整體質量。
?。ㄋ模┘訌妼W生即興編創能力的訓練和培養
就“即興的編創能力”來說，這是音樂創作的范疇，是音樂表現過程中的二度創作，同時，還是學生提升音樂即興伴奏能力的核心問題。即興編創一般是指較短時間內的一種有效編創，指的是彈奏人員按照相應作品展開的編配工作，能夠按照自身領悟的內容進行加工以及修改。鋼琴即興編創的過程中，學生必須按照自身積累的相關知識以及內容快速地做出判斷和分析，在此基礎上，實現和演唱者之間的完美配合，進而推動我國鋼琴教育的不斷發展。
三、結語
總而言之，教師想要促進學生鋼琴即興伴奏能力的提高，就要充分地了解學生發展的具體情況，明確學生自身的優勢以及不足之處，還要按照教學大綱中提出的要求，針對學生策劃一個系統性的鋼琴即興伴奏水平提高的計劃，幫助學生全方位訓練和發展。
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