挖掘語文情感力量，培養外來務工子女良好習慣
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摘要：外來務工子女的教育問題始終是困擾教師、家庭和社會的難點問題。他們心理敏感，缺乏關注，部分學習習慣不佳，缺乏教師的有效引導，導致部分孩子的成績也相對落后。對此，本文通過筆者的工作經驗總結，特提出了借語文學科中的情感力量，塑造外來務工子女的良好習慣的幾點看法和思考，為優化教學、提升效果提供一定的參考和建議。
關鍵詞：小學語文;外來務工子女;情感力量
一、體現尊重，鼓勵學生大膽表達
相較于城市家庭中的孩子，部分外來務工子女存在一定的自卑感，在課堂中內斂沉靜，對于教師組織的活動，積極性不高，對于教師提出的問題，答題的欲望不強。分析學生的心理，這部分學生并不是本身不愿意展示，而是自卑心理在作祟，學生們懼怕出錯，更害怕受到教師的批評和指責。因此，教師可以借助語文教學中的情感力量，傳遞教師對學生們的尊重與認可，鼓勵學生的積極認知和行為，讓外來務工子女敢于開口說、敢于大膽講，讓他們以更高的熱情參與到學習中來。例如，在《我選我》這一篇文章的教學中，教師引導學生閱讀學習，并在文章閱讀后，引導學生思考：在本篇文章的閱讀中，你受到哪些啟發和思考。隨即引導學生在班級中分享自己的收獲和心得。通過學生們之間的反饋，教師鼓勵認可學生的積極認知，并將自己對學生學習行為的認識滲透給學生：同學們，老師十分尊重、認可、贊賞王寧這位同學，他的勇氣和膽量是我們所有同學需要學習的。在我們的生活和學習中，我們對于活動要勇于參與，對于責任要勇于擔當，對于問題要積極思考回答。即便是同學們在課堂中出現了錯誤的回答或者是不足的認識，老師也十分歡迎更十分欣賞同學們站起來的勇氣。通過這種方式，學生在受到啟發和教師的鼓勵下，尤其是對于外來務工子女群體，啟發性和激勵性更大，他們在閱讀文章時找到了模仿的對象，更在心目中樹立起了楷模。所以，受到激勵后的學生，更具熱情、更有動力，教師借此機會也就引導學生大膽地表達和參與，學生的積極踴躍參與的學習習慣得以培養。
二、滲透呵護，強化學生積極行為
所有學生都害怕錯誤，但是正是錯誤，才能讓學生更快地成長。學生的學習過程本身就是從原有認識系統，建立認知矛盾，嘗試錯誤認識后進行糾正的過程。因此，錯誤本身在學生學習過程中的出現就是正常的，更是幫助學生辨析、促進學生成長的重要資源。對此，課堂教學中，教師要充分利用學生在課堂中生成的錯誤性資源，并巧妙地將自己對學生的呵護和關愛傳遞給學生，以強化學生的積極行為，減弱學生懼怕犯錯的心理，培養學生踴躍發言的良好習慣，這對于外來務工子女尤重要。外類務工子女，在家庭方面因父母工作辛勞、父母陪伴的時間較少，這部分學生在情感方面存在一定的缺失，對于呵護和關愛更為渴求。因此，教師可以挖掘語文教材中的一些情感色彩濃厚的資源，并以此作為教學內容，向學生滲透呵護和關愛，彌補學生的情感缺失，促進學生的快樂成長。例如，在《棉鞋里的陽光》這一篇文章的教學中，文章中洋溢的親情與關愛是塑造學生、滿足學生情感缺失的重要契機。結合這一篇文章，教師引導學生思考：同學們，在我們的生活中也一定有這樣的陽光，在照亮我們的生活，那么結合這一篇文章的學習，你能想到生活中都有哪些愛與陽光呢？請分享給大家。通過這一問題的設置，教師引導學生有意識地回顧自己生活的那些溫暖與愛，讓濃厚的愛的氛圍彌補學生的情感缺失。同時，教師引導學生：同學們，在我們的生活中，處處都有愛，有同學們之間的愛，有老師對你們的愛，有父母家人的愛。所以，我們的生活被愛包圍。在課堂中，老師更是關注呵護著大家。所以，在課堂中大家一定不要懼怕出錯，要勇于展現自己，即便是你的認識出現錯誤，但是也體現了你的思考過程，老師也會想文章中的媽媽和奶奶一樣，關注與呵護著你，并一定會包容、寬容你的錯誤。通過這種滲透愛的方式，幫助學生肅清對錯誤的認識，讓濃厚的愛意包圍著外來務工子女的心靈，打消學生懼怕出錯的認識，促進學生更加勇敢地參與到學習過程中來。
三、藝術指導，糾正學生不良習慣
部分外來務工子女由于父母監管的缺位，導致學生在學習中存在著不良的學習習慣，如作業完成不認真、字跡不工整、作業不及時完成甚至存在抄襲的現象。對此，教師還需要通過藝術性的教學評價和指導的方式，幫助學生改變不良的學習習慣。對于學生的不良學習習慣，如抄襲作業或者不能及時完成作業的同學，教師要通過移動的負強化手段，避開其他同學對學生進行疏導教育，必要時可以通過柔性的批評對學生進行監督，以強化學生的自治性。在教學中，教師可以借用《“精彩極了”和“糟糕透了”》這一篇文章資源，教師引導學生認識：在生活和學習中，我們一定會遇到不同的評價，不管是嚴厲的還是激勵性的，我們都要認識到：老師和父母對你的評價都是出于愛的目的，所以一定要在學習中聽取爸爸媽媽和老師的話，兼容并取，及時糾正自己的錯誤，讓自己養成良好的習慣。
總結
外來務工子女教育既需要有效的引導，更需要情感的感化，才能促進其在知識和習慣兩方面的提升。對此，在教學中，教師可以通過滲透尊重、滲透呵護和藝術性指導的方式幫助學生優化提升，以改正不良習慣，促進學生健康發展。
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