基于小學體育自主學練教學模式的實踐研究
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摘要：本文針對小學體育課程的問題，本文采用文獻查詢的方法，對小學體育教學進行研究，通過研究提升小學學生的自我學習能力，提升學生的學習意識，小學課堂要通過自學的方式進行學習，將學生的學習興趣引導到體育上面，并且將學生的自主學習作為重點進行培養。
關鍵詞：研究小學自主學習;教學模式的轉變;教學方式
1、引言
傳統的教學方式是以教為主，對于學生的知識掌握情況則關注較少，對于學生來說則不利于學生能力的發展，體育教學和傳統的知識傳授又有所區別，學生在體育課堂上的自我活動能力很關鍵，所以，體育教學要轉變思想，改變傳統的教學方式，構建全新的教學模式，開放式，互動式的教學方案，教師作為配角在課堂中，學生是主體，由學生自主去創造，去學習，重視對學生個人能力，表現力的培養.
2、構建以學生為主體的自學教學模式
2.1體育自學的基本概念和解釋
自學是一個積極和建設性的學習過程。隨著新的教學方案的執行，我們要建立一個適應小學體育建學模式的的教學方法，使得學生能夠在學習過程中能夠自我管理，自我學習并且能夠自我的評價管理，使得學生要有自我的學習意識，對于學習當中要對學習有質疑和學習的積極的探索精神，使得學生要能夠自主的獨立確定性和學習的創造性，對小學生體育特征的分析是基于小學生身心發展的年齡特征、體力、心理素質、健康觀念和低水平的運動的基礎之上的。他們的身體學習情況有幾個特點：
3、小學生的自學教學策略
3.1教學環境要寬松
教學方法是建立在成功的實踐經驗之上的，老師要對課堂的氛圍要重視，體育鍛煉不像是軍事訓練過程，教學過程中要學生對教學老師進行尊重，另外一方面也要對教師的教學權威進行維護，積極和教學老師進行溝通對話，不僅要了解教師的教學成果和教學的信心，也可以有效提升學生的自我學習能力。合理掌握課堂紀律，容忍學生的紀律違規和錯誤，并使用更輕松和幽默的語言來調整課堂氣氛，學生的學習需要時間和空間去展示，教學中要有包容性，允許個性化的學生展示個人才能，教學的環境要輕松愉悅。
3.2創設多種教學情景
良好的教學環境可以激發學生的興趣，保持學生的長期學習熱情。在教學過程中，教師應該創造各種有趣的教學場景、興趣、懷疑或激情，為學生創造一個獨立學習的情感領域。
輕松化，可以利用游戲設計有些環節，現在電子競技的發展可以利用起來，在投擲教學中，教師使用小型設備，如紙飛機、降落傘、橡膠管等。設計一個“飛到前線（投擲飛機）”的體育游戲這不僅可以優化教學過程，還可以滿足學生的心理需求，鼓勵學生在愉快的游戲環境中積極學習。
故事化。在教學中，要將課堂內容內容進行整合，有效提升學生的吸引力，對內容進行再現，達成現場化的課堂教學效果。舉個例子，在“穿越小樹林”的教學過程中，學生在教學過程中要有身臨其境的情景，使得教學的過程生動有趣，使得學生在教學的過程中得到聯系，激發學生的學習興趣，提升學生的學習激情。
競賽化。小學生要揣摩其思維方式，心理的活動，將各種教學活動設計成體育競賽，或組織具有競爭性教學要求的教學。例如，“誰比任何人都快”，“誰比任何人的方法更好”，“誰比其他人更有意志力”等，這樣學生就可以與個人、集體競爭。要有在教學情景中有效的提升學生的積極性，另外也要在競爭的環境中脫穎而出。
3.3教學內容生活化
體育應植根于生活中，使有形的體育教學可以和生活進行緊密結合起來，體育本身的目的就是為了增強體質，所以生活化的體育教學是轉變的方向。競走運動的傳統內容，如步行、跑步、跳躍。例如：降低練習難度，調整學習目標，更新組織方法，改變場地設備，改變體育名稱等，將競技體育與學生的生活經歷和生活技能相結合。
增設生活化的教學活動，要在實際的過程中豐富學生的體育活動，要對體育活動進行不同化的設計，體育活動要進行相互搭配和支撐。增強教學的生活性，教學還可以設計體育活動教學活動，如鉆孔、攀爬、穿越、滾動、采摘、拉動、拖動等。
要和民間的體育活動進行融合，教師在教學過程中要結合當地的形式創造出有特色的體育項目，如踩高蹺、旋轉陀螺、單輪腳踏車，它不僅提高了學生的實踐積極性，而且培養了學生參加社會體育活動的能力。
3.4以課堂教學評價為主
教學評估應促進學生的學習活動，教師應及時肯定和鼓勵學生學習活動的各種形式的學習，讓學生了解他們的學習狀態，在學習過程中知道學習目的，鼓勵為主。評價學習不僅應該是一個簡單的正確或錯誤的判斷，而應該引導學生自我反省，給予學生動力，并通過鼓舞人心，鼓勵和暗示的語言指出學習的方向。
注重過程。教學評價應該淡化結果，注意學生學習過程中行為，方法和情感態度的形成。評估應充分調動學生的思維參與，幫助學生分析學習行為與學習成果之間的關系，認識到學習方法的重要性，掌握正確的運動技能，并提高獨立學習的能力。
結論
實踐表明，現在的學習方式要比傳統的學習方式更有效率，教學過程中要有更加有效的方式方法，學生在自我的管理過程中要提升自我的管理，使得學生的自我能力有所提升，學生成為自我學習的管控者，控制者。
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