基于微課的小學數學智慧課堂構建
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內容摘 要：隨著我國教育水平不斷向前推進，小學數學的教育課程也在不斷的發生著變化，智慧課堂是一種在現代課堂教學中獨具優勢的教學模式，在微課的教學模式下小學數學智慧課堂的構建要充分依靠微課本身的優勢，積極引起學生對于該課程的興趣，循序漸進地讓學生充分理解課堂知識、快樂學習，本文分析了在微課的條件下如何構建小學數學智慧課堂。
關鍵詞： 微課；小學數學；智慧課堂；構建
【中圖分類號】G 623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）15-0052-01
微課是利用簡短的音頻或視頻將知識傳達給學生的一種教學模式，它在智慧課堂的構建中有著不可或缺的地位，在智慧課堂中，教師應根據教學內容，利用多媒體資源準備好供教學使用的微課資源。在現代課堂教學中，小學數學智慧課堂的構建離不開微課，以微課為基本內容建立豐富多彩的智慧課堂，其目的是讓學生成為學習的主體，教師則作為學生學習的引導者。隨著我國教育水平不斷向前推進，小學數學的教育課程也在不斷的發生著變化，智慧課堂是一種在現代課堂教學中獨具優勢的教學模式，在微課的教學模式下，小學數學智慧課堂的構建要充分依靠微課本身的優勢，積極引起學生對于該課程的興趣，循序漸進的讓學生充分理解課堂知識、快樂學習。小學數學智慧課堂是教學改革發展的產物。其特點就是充分調動了學生的自我思考能力創新能力和集體學習能力，這也是現代小學數學教育的意義所在。
1.智慧課堂要注重個體學習和合作探究相結合
在智慧課堂中學生所能接觸到的學習資源是非常豐富的，任課教師在課程準備的過程中應注意用問題引導學生自主思考，以問題引起學生的探索欲望，使他們能夠在解決問題的過程中學習到課程內容了解其中的數學意義。學生個體對于實用性問題的探究難免存在各種各樣的疑惑，這時就需要同學之間在課堂上進行交流探索，依托教師及智慧課堂所提供的資源去合作解決。個體學習的內容難免有局限性，所以合作探究是小學數學智慧課堂的一個重要內容，教師在布置問題引導時應注意問題的開放性，不要將問題答案限制在一個小的范圍內，問題應具有開放性和解決靈活性，將小學數學課程融入進去，讓學生在自我探究、小組合作、教師解疑的過程中學習數學掌握知識。例如在學習畫垂線的課程中，教師可以事先錄制好畫垂線所需工具及實際畫法制成微課短視頻，在課堂上以該視頻重點講解畫垂線的方法，并引出問題讓學生思考，然后合作小組討論最終教師答疑，使學生深刻學習到該節課程的內容。
2.注意多媒體教學和傳統教學相結合
數學新課標在頒發之后為小學數學課堂提出新的方向。對教師的教學方式也提出更高的要求。在教學中教師不能單單依靠回顧舊知識，講解新知識，加強練習和鞏固、課堂中進行總結布置好作業等這種方式進行課堂教學，在這種課堂中，教師也會使用信息技術錄制各種視頻，但是依然存在很多問題。雖然智慧課堂中微課多媒體教學有諸多優勢，但也應注意到只有傳統教學與微課相結合，取長補短，才能構建一個相對完整的小學數學智慧課堂。智慧課堂不等同于完全放棄傳統教學手段完全依賴于多媒體，在教學中我們可以注意到學生的接受能力，理解能力是不同的，這取決于學生的個體差異，應了解該年齡段的學生智力和思維水平都處在發展階段，有的學生發育較早，有的學生發育較晚，但本質上來講都是一致的，我們要利用好微課的多媒體手段，引起學生的興趣，提高學生的學習積極性，但也不能拋棄傳統教學手段，不能忽視傳統教學手段師生面對面交流解決問題的獨到優勢，這就需要任課教師在施教過程中做到微課與傳統教學相結合，二者取長補短，相輔相成，共同構建小學數學智慧課堂。
3.智慧課堂要靈活應對設備的軟件故障
教師不能再拘泥于黑板和板書，而是要充分認識到微課對于學生學習思考的積極作用，將其作為智慧課堂的教學手段充分發揮其優勢。智慧課堂離不開現代化的科學技術，而現代多媒體教學也對教師提出了更高的要求，除了傳統的教學手段，教師也應該積極掌握多媒體知識，熟練并運用于日常教學工作中。在智慧課堂中應用最多的就是各類多媒體設備。電腦、投影儀、音頻設備攝設備等，都是小學數學智慧課堂教學中不可或缺的硬件設施，一旦設備出現故障，教學隨即中斷，這其中多數為軟件故障，這就需要我們的任課教師熟練掌握多媒體設備的操作和使用，學會簡單的軟件故障處理，教師應積極了解智慧課堂的內部結構，多了解多媒體和現代化的信息技術。
總之，在現代課堂教學中，小學數學智慧課堂的構建離不開微課，以微課為基本內容，建立豐富多彩的智慧課堂，其目的是讓學生成為學習的主體，教師則作為學生學習的引導者。現代教育條件下，小學數學教師應擺脫傳統教學思維，充分利用智慧課堂，調動每一個學生的學習積極性，開發他們的思維能力，不僅有學生個體的個人思考，也有小組合作的充分討論，做到個體和班級相結合。教師不能再拘泥于黑板和板書，而是要充分認識到微課對于學生學習思考的積極作用，將其作為智慧課堂的教學手段，充分發揮其優勢。智慧課堂離不開現代化的科學技術，而現代多媒體教學也對教師提出了更高的要求，除了傳統的教學手段，教師也應該積極掌握多媒體知識，熟練并運用于日常教學工作中。
參考文獻
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