基于網絡學習空間的小學數學智慧課堂教學策略研究
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摘要：隨著我國新課改的不斷推進，智慧課堂的課堂教學理念已經逐漸應用在我國小學數學中，同時受到教師的一致好評。本文首先介紹智慧課堂的內涵，然后淺析網絡學習空間的小學數學智慧課堂教學的現狀，最后提出小學數學智慧課堂教學的具體策略。
關鍵詞：網絡學習空間;小學數學;智慧課堂
科學技術推動了教育的改革，當前教學模式不再局限在黑板和教室，現在很多學校實施網絡空間和智慧課堂的教學方法，改變小學數學的傳統課堂教學方法。教育界專家認為當網絡學習和智慧課堂兩者相結合，能夠更好地激發學生學習數學的興趣，讓學生擁有更大的自主學生空間。但目前在實施智慧課堂的過程中仍存在不足，因此本文對基于網絡學習空間的小學數學智慧課堂教學策略進行具體研究。
一、智慧課堂的內涵
我國教育學界對智慧課堂沒有統一標準的定義，但相關教育研究人員表示，智慧課堂主要通過教學提高小學生的智慧，可以實現知識和實踐能力的全面發展。一般情況下，智慧課堂主要借助信息技術實現。除此之外有一些學者認為智慧課堂是培養小學生的邏輯思維、自主能動性和實踐探究性等。本文理解的智慧課堂是借助網絡學習空間，在課堂中通過構建多媒體進行教學，讓學生的能力和智慧得到提升。
二、網絡學習空間課堂教學的現狀
網絡學習空間和互聯網技術兩者相互結合應用在小學數學課堂教學中。數學是抽象的學科，主要包括空間立體圖形、公式和運算。小學生的學習能力、思維能力和接受知識的能力存在一定的差距，在傳統的課堂教學模式下，不能更好地提高教學質量，使學生在學習數學的過程中喪失信心。網絡學習空間應用在課堂中，有效地解決學生在學習數學過程中遇到的難點，借助教學實物對公式進行推算，讓學生更好地理解掌握公式的推算過程。
三、網絡學習空間的小學數學智慧課堂教學的具體策略
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在課堂中以智慧為主要核心就是通過教師的正確引導，讓學生自主地學習，同時根據掌握的知識進行靈活應用，轉化成知識儲備。數學教師在課堂中可以通過兩方面培養學生：⒈互換教師與學生的角色。教師要轉變傳統的教學模式。轉變成以學生為核心的課堂教學，不斷改革創新傳統的教學方法，培養學生主動學習的能力，同時根據學生的實際情況進行針對教學。⒉培養學生的創新思維。在學習小學數學課程中，對思維能力的要求較高，所以教師在設計教學方案時，要重點培養學生的思維創新能力，進而提高小學生的創新能力，轉變學生的思維方式。例如教師在講解50以內的加減法時，可以利用互聯網技術，通過視頻動畫模式展示50以內加減法的運算規則，通過網絡豐富課堂教學內容，激發學生的學習熱情，培養學生的自學習能力。
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一些小學生認為數學是乏味的、抽象的，對學習數學不感興趣。所以教師要改變教學方法，激發學生學習數學的興趣。借助網絡空間，教師可以利用情境模擬的教學方法吸引學生，提高學習數學的興趣。如教師可以以生活為教學案例。下課后教師錄一段視頻，教師拿50元買水果，蘋果十元一斤，教師買了兩斤，橙子五元一斤，教師共買一斤，香蕉5元一斤，教師剩下的錢可以買多少斤香蕉？借助視頻的方法吸引學生的注意力，提高學習的興趣，引導學生說出50-（10×2+1×5）=25，25÷5=5的計算公式，不僅可以讓學生在計算公式中掌握四則混合運算法則，還提高了課堂教學質量，小學生也會留心觀察生活中的數學小知識。教師在課堂中合理借助網絡空間的優點，對教學中出現的難點實施具體的情境模擬，提高學生關注度，培養學生的思維能力。
?。ㄈ┲贫ㄡ槍π越虒W方案
每位小學生在學習的過程中都存在一定的差異，所以教師通過網絡空間進行授課的過程中，要充分地考慮每位學生的實際情況，針對存在的差異制定針對性的教學方案和教學目標。例如在學習分數的過程中，教師要根據每位學生對知識的掌握程度設置不同的問題。對學習能力和接受知識能力較強的同學，教師可以設置難一點的問題，對學習基礎和學習能力薄弱的同學，設置一些簡單的題目。教師根據學生學習的不同情況進行針對性教學，既可以提高課堂教學質量，調動學習的積極性，又可以提高學生的自信心，對學生的自我肯定有重要的影響。
?。ㄋ模┡囵B學生運用知識能力
智慧課堂既能夠培養學生自主學習和發現不足的能力，還可以培養學生運用知識的能力。因此教師依據網絡空間環境，重視學生靈活運用知識能力，讓學生將掌握的知識應用在生活中。教師在課堂中可以借助網絡空間在課堂中開展計算比賽，在規定的時間內數字運算，運算結果正確率在90%以上的同學給予獎勵。通過開展這種實踐性較強的比賽，可以激發學生的競爭意識、提高學生的計算能力，讓學生通過比賽發現數學的有趣之處。所以在網絡空間環境下，小學數學教師要重視學生的靈活運用知識的能力，提高學生學習能力。
結束語：綜上所述，基于網絡學習空間的小學數學智慧課堂教學取得較好的效果。小學教師需要不斷學習網絡空間，并將其應用在課堂中，改變和創新教學模式與傳統教學觀念，不僅可以提高課堂質量，還能夠培養學生的綜合學習能力、解決問題的能力和靈活運用知識的能力。
參考文獻：
[1]薛美琴.網絡學習空間的小學數學智慧課堂教學策略研究[J].數學學習與研究，2019（03）：86.
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