小學藝術教育實踐探索
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摘 要：藝術教育對陶冶學生的情操，凈化心靈有著非常重要的意義。隨著當前教育改革的不斷深入，素質教育成為當前的教育主題，小學藝術教育作為素質教育的重要組成部分，也受到了人們的廣泛關注。但是，就目前的小學藝術教育而言，還存在很多問題，面臨的挑戰非常嚴峻，這對小學藝術教育的發展是極為不利的。為此，結合實踐對小學藝術教育展開實踐探索，以供參考。
關鍵詞：小學 藝術教育 問題 改革
【中圖分類號】G622.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）13-0034-01
小學藝術教育作為小學階段的重要教育內容，對學生審美能力的提升，發展學生的科學文化素質，思想道德與身心健康，等各個方面有著非常重要的意義。但是，就目前的小學藝術教育而言，由于受應試教育、學校、家庭等各方面因素的影響，造成小學藝術教育舉步艱難。為此，針對小學藝術教育，應采取以下做法。
1.對藝術學科課堂教學進行改革
小學藝術教育中，美術與音樂是主要的課程，同時其他課程中也存在很多藝術教育因素，各學科中蘊含的“美”與藝術就如影隨形。所以，在對小學生進行美術和音樂藝術教育過程中，應當注重其他學科藝術教育因素的發掘，找尋其中的規律，并增進各學科之間的匹配度，讓學生在對“美”感知的完整性藝術教學當中進行學習，為學生的藝術教育創造更加廣闊的天地，讓他們通過色彩、線條等形式更好的創造美、表現美。注重學生繪畫知識技能的培養。改善音樂教學結構，融識譜、唱歌、舞蹈、樂器演奏等于一體，促進學生手、耳、腦在音樂藝術教學中的協調發展，提升學生的綜合藝術能力。
2.開展豐富多彩的藝術教育活動
（1）組建藝術活動小組
根據學生自愿進行合理的小組組建，充分考慮學生的特長，并將學生分配到相應的活動小組（美術、書法、舞蹈、聲樂等）之內。并且要保證固定的學習時間與地點，老師必須要做好相應的輔導工作，這樣才能更好的確保相關活動的順利開展。同時，可以通過表演、競賽等活動的開展，為學生創造更多表現的機會，讓學生發揮想象，自由創造。也可為學生開辟場地，如，畫室、手工室、以及展覽室和墻報欄等，讓學生自主的創作，表現自己。并將學生的作品向外推薦，參加各種競賽活動，提升學生的藝術素質。
?。?）充分利用活動課這一時空
學生平時的藝術學習，可以通過活動課進行充分的藝術展示，并從中吮吸藝術甘露，提升自身藝術修養，實現自我塑造向自我完善的轉變。所以，課外藝術活動，對學生藝術修養的提升發揮著重要的作用，我們必須要將這一時空進行充分的利用。組織學生在每個星期規定的課時之中，進行相應的藝術活動訓練，并長期堅持，這樣將會收到意想不到的效果，讓藝術之花綻放奪目的光彩。
（3）利用學校環境和現有設備開展藝術教學
為了有效提升學生的藝術能力，應當積極開發校園藝術教育資源。如，可以讓學生共同進行校園美化設計，和老師共同設計學校的環境管理標牌，共同制定校園美化方案，在實踐中，讓學生體驗美，充分的表達自己的情感。班級布置過程中，可以引導學生積極參與，共同進行班級設計，為學生的藝術學習營造一種良好的學習氛圍，提升學生的藝術素養與實踐能力。同時，可以將校園文化作為重要的藝術教育開發資源，如，學校的文體活動在學校文化的重要組成部分，在校園文化開展過程中，可以引導學生對這些內容進行研究與分析，如五一勞動節、國慶節等校園文化活動的開展，促進學生藝術素質的綜合提升。
（4）讓民間藝術走進課堂
在小學藝術教育過程中，民間藝術也是非常重要的教育資源，必須要引起足夠重視。如，可以在美術課堂上讓學生制作年畫、剪窗花、捏泥塑等；音樂教學過程中，除了學習音樂教材內容之外，可以在課堂中引入一些喜聞樂見秧歌舞、快板等民間曲藝，讓學生體會藝術的魅力。民間藝術中引入學生的藝術教育，對提升學生的藝術素養，傳承和發揚民間藝術都有非常重要的意義，在不久的將來小學生中會走出不少優秀的民間藝術家。
?。?）挖掘學生自身的藝術資源
小學生是藝術教育的主體，同時其本身也是重要的藝術教育資源。我們應當善于發現他們身上的藝術特征，并在藝術教學中進行很好的呈現，表達自我。學生由于家庭生活背景的不同，有些孩子的父母長輩有一手剪紙的絕活，有的則會唱戲，還有些小學生的父母會民間歌舞，這樣的家庭背景，并定會對孩子形成一定的藝術熏陶。由于家庭中的藝術土壤較為豐厚，潛移默化中小學生便掌握了一定的藝術技能，同時也發展成自己的才藝和藝術特征，而這些可能老師也不具備。所以，對于這些學生應當珍視，注重其藝術特長的培養，提升其藝術技藝，在互幫互助中相互學習。如此一來，學生在展示自我的同時，藝術學習的積極性也被充分地調動出來，對學生藝術能力的全面發展起到了良好的促進作用。所以，在對小學生進行藝術教育的過程中，必須要具備一雙慧眼，用藝術的眼光去觀察他們，發現他們身上的閃光點，積極開發藝術教育課程資源，提升學生的綜合藝術素質。
3.結語
總之，小學生的藝術教育，學生參與教學的過程就是一種結果，只有在小學生藝術教育的過程中，對結果進行不斷收獲，引導學生積極參與藝術活動，增進學生的藝術體驗，才能促進學生藝術能力的不斷提升。所以，注重學生藝術教學中的體驗，并非不考慮教學效果，而是為了獲得更好的教學效果。
參考文獻
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[2]徐臨.小學藝術教學淺析[J].中外交流，2016（23）：189-190
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