高職院校學前教育專業“突出藝術教育特色”的實踐與探索
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【摘要】高等職業院校是高等教育的重要類型，也是我國職業教育的重要組成部分。隨著學前教育的普及化與大眾化，高職院校已成為培養學前教育專業幼兒教師的一股中堅力量。高素質、全能型幼兒教師越來越受到青睞。但是目前，高職院校學前教育專業的藝術教育缺乏“技能化”的訓練，導致高職學前教育專業藝術教育比較盲目缺乏特色。本文對高職院校學前教育專業怎樣“突出藝術教育特色”進行探索，力求學前教育專業藝術教育從社會需求出發，立足本專業標準，重新定位，突出學前教育專業的藝術教育特色。
【關鍵詞】高職 學前教育專業 藝術教育
【中圖分類號】G613.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0005-01
幼兒園的教育內容以五大領域來劃分，分別為：“健康領域、語言領域、社會領域、科學領域、藝術領域”。幼兒園五大領域的教育教學是高職院校學前教育專業學生學習的重要內容。其中藝術領域的目標是讓幼兒初步的感受環境、生活和藝術中的美，喜歡藝術活動，能用自己喜歡的方式大膽地表現出來。在幼兒園的實踐教學中，教師都是采用鋼琴、繪畫、手工、舞蹈等方式對幼兒進行藝術熏陶，這對幼兒教師的專業技能有著較高的要求，社會急需這種高素質、全能型的幼兒教師。但目前，高職院校學前教育專業的教學中有關藝術教育的技能缺乏訓練，很多學生缺乏藝術領域教學的能力。因此，在高職院校學前教育專業中“突出藝術教育特色”就顯得尤為重要。高職院校學前教育專業“突出藝術教育特色”的實踐途徑：
1.重視藝術課程，加大改革力度
新課程改革對幼兒教育的內容進行了重新劃分，藝術教育作為幼兒園教育內容的一個獨立領域對學前教育專業的學生進行培養，幼兒園藝術教育被賦予了新的理念，對幼兒教師的專業素養提出了更高的要求。因此，高職院校學前教育專業必須根據新課程改革的要求對藝術教育課程進行修改完善，將藝術教育放在重要位置，加強對學前教育專業學生的藝術教育的培養，優化課程體系，提高學前教育專業學生的藝術素養。高職院校還需要對教師進行培訓，加強教師教學的專業素養，改變傳統的藝術教學模式，使學生的藝術教學內容更全面綜合，符合當代社會的需求，提高學前教育教育專業學生的藝術教育實踐能力。
2.強化基本的技能訓練
高職院校學前教育專業的藝術課程主要包括：樂理與視唱練耳、舞蹈、聲樂基本知識、鋼琴演奏及彈唱、戲劇表演、手工制作、繪畫等。通過學習這些藝術課程，提高學前教育專業學生的藝術素養，具備良好的專業技能，在以后的藝術實踐教學中發揮作用，陶冶幼兒藝術情操，增強幼兒對世界的感知，學會發現和體會世界的美，豐富幼兒的精神世界。藝術教育的本質其實就是通過游戲來讓幼兒感受美、認知美、表達美、創造美的過程，使幼兒對美有著更深刻的感受和想象，提高幼兒的審美能力。學前教育專業的學生不僅要對加強對于這些專業技能的練習，同時還要學會體會作品的情感，懂得作品所要傳達的情感內容。只有教師自己理解和感受到了，教師才能幫助幼兒一起感受和認識。因此，在今后的教學實踐中，學前教育專業的學生不僅要將所掌握的藝術技能運用到教學中，而且還要注重幼兒對美的感受和想象，這是藝術領域所要達到的目標要求。如果忽視自身的專業方向性，只是單純為了學習基本的藝術技能而忽視對幼兒進行美的培養，學前教育專業的藝術教育就會失去自身的特色。
3.整合藝術類課程，突出高職學前教育專業特色
學前教育專業學生在學習聲樂、鋼琴演奏及彈唱、樂理與視唱練耳時，可以根據實際的情況對所學的音樂知識進行整合，加強各門課程之間的綜合性，加強各門課程之間的緊密聯系，避免相關知識點的交叉和重復，還能夠防止知識體系的分割，使學前教育專業的學生從整體上掌握知識。這種方法在一定的程度上是因教師講解相同知識而造成的時間浪費，如果加強各課程之間綜合性，就會有更多的時間來擴大學生學習的知識面，提高學生對藝術教育的專業度。在藝術教育中，還可以融入有關于教育、心理等方面的知識內容，幫助學生提高知識點的遷移和加強鞏固所學習的內容，以便于解決今后在教學實踐中所遇到的難題。
高職院校學前教育專業“突出藝術教育特色”需要從多方面入手，首先要重視藝術課程，加大課程的改革，其次要加強學前教育學生的基本技能的聯系并且要學會感受和理解作品所要傳達的思想情感，最后要整合藝術類課程，突出高職學前教育專業特色。高職學前教育專業的任務不僅要使學生掌握基本的教育理論知識，具備扎實的專業知識技能，還要對其進行師德養成教育，成為一名專業化、適合教育事業發展的復合型幼兒教師，切實提高我國幼兒教師隊伍的質量。
參考文獻：
[1]程秀蘭，許楠楠，王娜.基于《幼兒園教師專業標準》的學前教育專業課程改革研究[J].陜西學前師范學院學報.2016（04）
[2]成都市人民政府關于加強教師隊伍建設的實施意見[J].成都市人民政府公報.2014（02）
作者簡介：
張慧（1965年10月-），女，漢族，遼寧省莊河縣人，本科，副教授，研究方向：學前教育專業課程體系建設、課程改革、實踐教學體系。
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