“微課”支持下小學英語校本教研方式的實踐探索
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摘 要：小學生正處于心理發展的初期。好玩、好動、活潑、好奇是這個階段學生的主要特征。通過“微課”可以消除小學生英語學習的緊張感，同時“微課”也為學生提供良好的語言環境，學生可以在輕松愉快的氛圍中學習。雖然小學英語“微課”教學法的研究取得了一些發展，但由于“微課”教學法的應用時間較短，還需要教師正視問題的存在并在組織教學中做出進一步的改進。本文對小學階段英語課程的“微課”教學法做了分析和總結，探討了，“微課“教學在小學英語校本教學中的應用與實踐。
關鍵詞：小學英語 “微課”教學 認知偏差
【中圖分類號】G623.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）14-0164-01
好玩、好動、活潑、好奇是兒童的核心特征，所以依據兒童和英語學科的特點，不難看出“微課”不失為小學英語教學的一種好的教學方法。通過“微課”來組織英語的課堂教學，可以讓孩子們一邊“玩”，一邊“學”，實現了教育和娛樂兩不誤，這符合我們小學英語教學改革的新要求。此外，通過引入“微課”，可以為學生構建一個和諧、愉快的英語課堂，可以激發和保持學生的學習興趣和學習動力，增強孩子們的自信心，給孩子帶來成就感和喜悅，從而輕松的獲取知識和提高語言能力。但是，由于小學英語教育處于初始階段，因此小學英語課堂中“微課”教學還有很多問題，所以教師不能一味的追求形式，而要抓住英語校本教學的本質，以便進行有效且充分的利用。
1.“微課”教學的概述
現代漢語中，“微課”通常被解釋為“娛樂活動”而“微課”教學意味著在教學過程中，教師通過運用學生樂于接受的生動、有趣的教學形式完成知識點的講授。把“靜態教學”向“動態教學”進行轉變，可以讓孩子們一邊“玩”，一邊“學”，實現了教育和娛樂兩不誤，有效的促進了學生學習能力的提高。
2.“微課”支持下小學英語校本教研的實施方案
“微課”研究是進行英語校本教研的關鍵環節，我們通常采用大、小組并進的方式來進行。校本教研方式的研究，通常包括三個關鍵的步驟：分組進行課例研究，集體進行教研改進，分組進行實踐優化。
?。?）分組進行課例研究階段
首先，應該根據研究的主題選定校本教研的課文，進而組建一個團隊。其主要包括研究人員，參與研究的人員，區域研究人員等。各學校的教研組長可作為為主要負責人，下設的研究人員職責是根據的主題和課文，提出“微課”教學設計的初步方案，并在組員間進行討論、修正、調整，并進行最初的“微課”課堂的實踐，最終形成科學、有效的“微課”課例。其次，還需要注意的是，參與的的教師還應該提供智力幫助、積極參與，協助主要負責人員來完成“微課”的教學設計，從而實現微課的豐富、詳實、有效、科學。
（2）集體進行教研改進階段
集體進行教研改進，我們可以固定在周內的某個時間來進行，每次控制在兩個小時左右，通常這個階段可分為四個步驟，每個步驟各不相同，但又互相支撐
第一，觀看分組課例研究階段制作的“微課”教學片段，并在觀看的過程中，填寫觀看記錄表，并在表中根據觀察的內容進行合理、科學的考察，其主要考查的內容包括，“微課”教學片段是否有亮點，“微課”教學片段是否提出問題。通過觀察表教師在進行微課課例觀察分析時就會有所側重，可以保證教師在觀看過程中，始終保持在主觀主題的旋律上。通過觀察表的填寫，幫助教師進行思考，有效改變了“只觀不思”的弊病。
第二，進行小組的觀后交流，在這個過程中，我們的“小組”不能被定義為傳統的校區教研室為界限的小組，應該打破學校的限制，充分發揮不同學校相關教師之間的能力，促進不同學校相關教師之間的交流與探討。通過這種方式，讓我們的校本研究跳出教師本身研究的束縛，站在更大、更廣的視角來進行交流與思考，同時有利于校本教研方案的全面性和科學性，可以讓校本教研的方案更具有廣泛的使用價值。
第三，各小組之間的交流，各小組在得到小組意見的匯報以后，可以將“微課”設計在各小組之間進行交流，通過微課視頻中教學實踐的深度，來思考后續如何進行改進，并提出相應的改進意見?，F場分組實現了內部溝通，同時也讓教師得到了多種角色的鍛煉，對于英語校本教研具有十分積極的促進作用。
第四，意見的匯總與總結階段，各小組在交流完畢之后，教研組長應該及時的匯總各小組意見并進行交流，在制定相關的修改意見，并將意見下發給各小組進行討論和研究。通過這種方式，形成了意見的匯聚，有利于微課教學視頻的科學性和嚴謹性，對于下一步“微課”校本研究具有積極的指導作用。
（3）分組進行實踐優化階段
這個階段主要是根據大組匯報的意見進行“微課”視頻的調整與再次錄制，在這個過程中充分的尊重集體討論的結果，以小組為單位來提出具體的指導意見，是一種反思的改進，就在這個階段中對“微課”教學的設計進行重新調整，有利于校本教研的改進和提高。
教育有規律，但教學沒有定律。著名的前蘇聯教育家，蘇霍姆林斯基就教師的角色作了“沒有任何特征的教師，他的學生也不會有任何特征”這樣的陳述。英語教學是一門藝術。為了使教學成為學生最喜歡和有效的學習方式，小學英語教師需要不斷探索新的教學方式，以便教學方法取得更大的提高。
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