把握時機，找準訓練點
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摘 要：傳統的老話說“字如其人”，一手規范整潔、秀美、剛骨的字也確實能反應出一個人的秉性。“寫字好，好寫字，寫好字”，是本文作者提倡指導的原則，這短短九個字就傳達展示了三個完整遞進的寫字階段。寫字是小學語文一項重要的教學任務，廣大語文教育者要把握時機 找準訓練點開展小學高年級寫字訓練，為學生夯實好語文基礎。
關鍵詞：小學語文 小學高年級 寫字訓練
【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）11-0131-01
興趣是學習最好的老師，所以展開小學高年級寫字訓練，興趣依然是該訓練取得成效最好的突破點。培養學生書寫興趣，教師還要以身作則，統一思想齊抓齊管學生寫字進度。同時還要凸顯個體，樹立班級寫字優秀典型，指導幫助進度差的學生扎實基本功。主抓個人外，教師還要注重群體，布置的全體教學任務、寫字訓練點要落實。最后個人群體寫字訓練，師生相輔相成，展示學生訓練結果。
1.擺正態度，樹立榜樣，激發寫字興趣
態度決定一切，讓學生充分意識到掌握一手好字就是為自己的成功人生提供了加速度，良好的學習態度更讓語文教師小學高年級訓練的開展事半功倍。首先，端正態度是根本，對比知曉差異，欣賞激發欲望。有時不需要老師指出，學生寫字就可以從同桌，到班級寫字優秀者，或者從家長親朋那里進行對比，看到這些差異，這些都會鼓勵或激勵學生更加要掌握一手好字的決心。同樣，激發學生的寫字興趣，也是高年級寫字訓練順利進行的保證。教師要以身作則，清晰優美的板書，對課堂教學也是一大助力。通過每次寫字訓練，評比結果，選出書寫優美，根骨清秀，規范整潔的字跡作品展示個大家，選出優秀書寫學生，樹立榜樣，大家觀摩學流，你超我趕的氛圍中寫字訓練。
2.規范寫字姿態，培養良好書寫習慣
學生在書面作業，家庭作業和單元測試卷大多有著應付敷衍的態度，寫完即可卻不注重字體規范。盡管學生學習條件越來越好，但是佩戴眼鏡的同學越來越多，配比的度數也越來越高，這也直接說明學生寫字姿勢不標準，用眼不衛生。學生書寫姿勢不標準，影響了視力，看不清就越要附身低頭去寫，又進一步加劇視力上升，松肩弓背，惡性循環。所以，教師要加強規范學生學習姿態，即調整學生寫字使眼、肘與桌面的距離，矯正書寫身姿，還有教授學生眼保健操，緩解眼部疲勞力、用眼衛生，但是要記得規范姿勢貴在堅持。好的習慣受益終生，既然學生認識到要寫好字的重要性，又激發學生持之以恒的書寫熱情，經過老師規范了書寫的姿態，那么，接下來就要培養學生良好的書寫習慣，讓學生將書寫作為愛好堅持下去，持之以恒化為學生日常的生活習慣。
3.加強訓練，提高技能，提高寫字質量
學生要想習得一筆好字，一定會重復大量機械常規的寫字訓練，再掌握了規范的書寫姿勢后，教師就要教授學生寫得好字的方法技巧，如讓學生學會觀察筆劃，掌握6中基本筆畫和20多種復合筆畫。觀察部件，漢字中許多獨體字作為部件組合到合體中，其中有些筆畫發生變化。觀察字形和安排結構等，一些不能更改漢字有自身結構和組合特點，學生寫字時需要注意。老師在寫字訓練中引導學生運筆，每一次寫字是起筆、行筆和收筆的整理，還有書寫時運筆的輕重、緩急和提按。作者希望每個學生在寫字訓練中，對筆充滿敬意，寫字力求認真，在每一次練習中具備儀式感，通過以上種種，提高學生的寫字質量。
4.準確評價書寫作業，建立獎懲反饋制度
準確評價書面作業，要求教師在每次進行高年級寫字訓練中，指導學生寫字時，有看到學生書寫姿勢不規范，文字筆畫漏寫、多寫、錯寫，一定要及時糾正。在看到學生書寫好與不好的地方，也一定不要吝嗇贊美，過于苛刻，可以對學生給予適當“你真棒”的語言激勵和贊許的表情和比大拇指的肢體語言激勵，提高學生自信心，激發他們的學習興趣，結束寫字訓練后，教師面對學生練習寫字整節課的成果，對這些書寫作業進行批改時，可以采用多樣化的評價，如“進步了”、“很認真”“請堅持下去”，以這樣“小步進法”激勵學生寫字熱情。改進教學評價，促進學生寫字發展。
5.完善學習設施，創設良好寫字環境
學生要取得寫字進步，除開老師、家長和個人的努力，學校的作用也不容忽視。學校要完善學習設施，創設良好的寫字環境。運用網絡、多媒體來展開寫作訓練。運用多媒體展示偏旁部首有意形象形甲骨文字伴隨著時代變遷，字體風格也逐漸發生變化，最后演化為當今教學使用文字，激發學生寫作興趣。教師可以紙上預留書寫作業，也可以讓學生通過網絡，手機在教師指定平臺寫字訓練或者提交書寫作業。學校還可以開設一些書法室或者電子閱覽寫作基地，開設相關輔助寫好字的課程，比如定期開設一些專業寫字課，名家書法課，學校還要舉辦書法展覽，同級書法比賽或校級書法比賽，鼓勵學生多多參加各級競賽，校方給予適當的獎勵，可以是獎金、紙墨筆硯，榮譽證書、錦旗、漢服等等。
綜上所述，端正學習態度是前提，激發學生寫字興趣，讓他們保有熱情，榜樣示范，樹立優秀典型給予激勵引導，培養學生寫字的興趣，并且規范他們的寫字姿勢，持之以恒，養成學生良好的寫字習慣。
參考文獻
[1]趙曉霞.小學生漢字書寫水平問題探究[D].廣州大學，2011
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