有效的小投放 滿滿的大收獲
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摘 要：幼兒園晨間戶外活動是幼兒一日生活的重要組成部分，在晨間戶外活動中需要有效的投放材料，保證材料投放具有層次性、情境性、豐富性，才能讓孩子們玩的開心、得到成長。本文結合筆者教學經驗對幼兒園晨間戶外活動材料的有效投放進行探究，以促進幼兒積極參與活動。
關鍵詞：晨間戶外活動 活動材料 有效投放
【中圖分類號】G617 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）12-0048-01
《幼兒園工作規程》指出：幼兒園保育和教育的目標之一是促進幼兒身體正常發育和機能的協調發展，增強體質，促進心理健康，培養良好的生活習慣、衛生習慣和參加體育活動的興趣。在幼兒園的各項活動中，晨間戶外活動是非常重要的內容。積極開展晨間戶外活動，有利于幼兒身心健康發展。
晨間戶外活動是通過豐富的活動材料、科學的指導來促進幼兒發展的一種方式?？茖W的進行活動材料的投放有利于幼兒投入到活動中來，將鍛煉達到事半功倍的效果。
1.具有層次性，滿足不同幼兒的能力發展
《3—6歲幼兒學習與發展指南》“說明”部分提出實施《指南》應把握的四個方面，其中第二點指出：“要尊重幼兒的個體差異”。這就要求教師在活動中要立足于幼兒，從幼兒出發，根據幼兒的個體差異去思考他們學習與發展的問題。所以晨間戶外活動材料投放的層次性就顯得尤為重要。教師只有真正了解孩子之間的差異，掌握每個孩子的需求，才能更好的投放合適的材料，促進不同發展水平的幼兒的學習與發展。
材料投放要具有層次性，是指教師在選擇、投放晨間活動材料時，能夠預先做好思考：將所要投放的材料與孩子通過材料將達到的目標之間，按照由淺入深，由易到難的方式，將活動內容進行細化，以滿足不同發展水平的幼兒。
在我園的晨間戶外活動中，我們重視活動材料的層次性，同一種活動設計不同層次的玩法，幼兒可以根據自己的需求選擇適宜的玩法進行鍛煉。同一種游戲通過設置不同的層次，進行游戲時幼兒就可以根據自己的能力選擇與之相符合的層次要求，能順利的完成游戲內容，在游戲中獲得成就感和滿足感，提升自信心。
2.具有情境性，滿足幼兒的快樂
情境性是指以游戲為載體，創設游戲情境，將鍛煉的內容融入到游戲中，從而引導幼兒積極參與游戲活動，促進身體協調性的發展。情境化的晨間戶外活動適用于幼兒園的各個階段，它符合幼兒的生理、心理特點，易于激發幼兒主動參與和積極探索的興趣和愿望。
在晨間戶外活動中，教師設置生動的情境、布置相適應的場景、提供相應的情境道具能更好的吸引幼兒，提高他們參與的積極性，從而達到活動的目的，促進幼兒身體健康發展。
在“青蛙跳跳跳”的情境中，幼兒貼上“小青蛙”的胸飾，變身成“小青蛙”，從“池塘”里爬到墊子岸邊后，再“撲通”跳到荷葉上。我們將鍛煉內容賦予情境，通過道具的作用，將孩子吸引到游戲中來。孩子們化身成勇敢的“小青蛙”，不退縮的從一定高度上往下跳，順利的完成鍛煉內容。在“捉害蟲”的情境中，孩子們看到害蟲就有捉住它的沖動，于是穿梭在一群“綠樹”中尋找害蟲并捉住它，在這個情景中，孩子們巧妙的進行折返跑的練習。豐富的情境能將幼兒順利的代入游戲中，在玩中得到鍛煉。
3.具有豐富性，滿足幼兒的全面發展
皮亞杰提出“兒童的智慧源于材料”。材料越豐富，形式更多樣，幼兒在活動中就會更投入，變得更加聰明、自信、大膽。豐富的晨間戶外活動材料是幼兒開展鍛煉的保證，材料提供的數量多于幼兒的人數，能給予幼兒自主選擇的機會，讓他們能自由挑選喜愛的活動。在投擲區提供沙包、火箭、飛盤等用來練習投遠，在平衡區，有獨木橋、蹺蹺板、高蹺、平衡木、梅花樁等供幼兒練習平衡。在鉆爬區，有山洞、滾桶、墊子等練習鉆爬動作的器械。豐富的材料種類能滿足不同幼兒的需要，讓他們可選擇、多選擇，體現幼兒的自主性。
材料的豐富也體現在滿足幼兒全身發展的需要。在晨間戶外活動中，幼兒的上肢、下肢及全身都需要有相對應的鍛煉內容。還要發展幼兒走、跑、跳躍、鉆爬等基本動作。幼兒的上肢可通過推輪胎、拉繩子、拍球等活動得到鍛煉，下肢可通過接力跑、助跑跨跳、踢球等活動得到鍛煉。全身的運動在縱跳觸物、推小車、走平衡木中得到整體的發展。豐富的材料要讓幼兒在活動中身體的各個方面都能都到鍛煉，以促進幼兒的肢體發展。
材料的豐富還體現在不斷變更和調整材料。戶外活動材料若投放后長期不變，就會使幼兒的興趣慢慢消退。因此，我們要隨著時間的推移，并根據幼兒的興趣和需要，不斷變換和調整材料，確保幼兒對活動保持較高的興趣。我們可以引導幼兒一物多玩，用同種的材料創造新的游戲，或將原來的多種材料進行組合搭配后變成新的游戲項目，還可以添加一些輔助材料甚至用新的材料替換原來的材料。投放材料時，我們還應考慮季節的變換?？傊顒硬牧喜皇且怀刹蛔兊?，要根據幼兒玩的情況適時作出相應的調整，讓幼兒對游戲保持較長的注意力。
晨間戶外活動對幼兒的健康有著很大的作用，而活動材料的創設與投放更是起到舉足輕重的地位。我們應本著“以幼兒為本”的思想，從幼兒的實際出發，保證材料投放更多元、更有效，讓活動材料得到優化，以提高幼兒晨間戶外活動的興趣，促進幼兒身心得到健康發展。小小的材料投放，通過教師有目的的變化、指導，帶給幼兒的是滿滿的收獲，收獲強健的身體，收獲堅強的意志，收獲童年的快樂和幸福。
參考文獻
[1]中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導綱要（試行）[M].北京：北京師范大學出版社，2001
[2]中華人民共和國教育部.3-6歲兒童學習與發展指南[M].北京：首都師范大學出版社，2012
[3]中華人民共和國教育部.幼兒園工作規程[M].北京：首都師范大學出版社，2016
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