“對分課堂”游戲教學模式在初中體育的運用
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【摘要】體育《課程標準》強調“健康第一、快樂運動”的思想和以“學生發展為本”的教學理念。在對分課堂教學中應以學生為主體，發展學生的個性，培養學生自主學習創新、實踐能力，為學生創造輕松愉快的學習環境，充分調動學生的積極性和主動性，讓學習者積極地主動地參與課堂學習。而傳統的古板的教學方式已經讓學生厭倦，甚至害怕上體育課，學習者學習的積極性降低，為達到新課程的標準，我們應該探索、尋找更好、更適應的教學模式。
【關鍵詞】對分課堂;體育教學模式
當前，教育體制改革的全面鋪開，作為一位在教育前線的教育工作者，我們應該加入到改革大潮的隊伍中去，并把課改精神實踐到教學中去。因此，要求我們改變單一、傳統的、單調的教學方式，改變課堂教學模式注入新的血液，讓學生充滿活力，把又苦又累的體育課堂變成輕松、愉快而又能達到鍛煉的課堂。筆者在日常教學中對“對分課堂“”運用的幾點探索。
一、游戲教學的模式
如果體育課只是讓學生按照教師的意愿去完成教學內容，會讓學生感覺到枯燥無趣，這時，教師如果再探索新的教學方法去激發學習者的興趣，提高學生的積極性，那么一節課下來枯燥無味，難于活躍學習者在課堂上的氣氛。假如你把教學的內容都融入到某個游戲或比賽中去，讓學生在游戲當中掌握本節課的學習任務，那效果就大大不一樣了。因為學習者在游戲中學習產生興趣，全部心身融于其中，體驗著自由、挑戰、團結協作帶來的愉快，從而調動了學生的學習興趣，大大提高了學生的積極性。
例如，在練習籃球的運球和投籃的時候，教師可以利用兩個籃球場，先把全班男女同學平均分成兩隊于兩個籃球場，進行游戲比賽。游戲的規則是每個同學以 V字形繞著球場運球一次回來把球傳給下以為同學，在運球過程中，在到兩個球藍時，應用“行進間”方法投藍，直到投中才能運球走，最早完成任務的小組獲勝。
在這樣的游戲中，既讓學生練習到了運球，又練習到了投籃，并且學生在一次次地看同學的運球和投籃中也不斷地理解和熟悉各種動作，同時游戲可以使氣氛活躍，達到了快樂學習的目的。
二、發揮學生特自主學習的教學模式
每一位學學習者的性格和愛好都不一樣，對分課堂教學理念強調以學習中為主體，充分發揮學生的自學、合作、共同解決學習上問題的能力，傳統的教學模式沒有看重學生的成長，教師運用講授法，對分課堂教學模式要求能調動學習的興趣，自主學習，要求教師在傳授中，讓學生經過自學、小組討論解決問題，可以達到預期效果，并產生愉快的情感經驗，滿足需要，以調動挺高學習者積極參加體育活動的興趣，并發展自己的特點。
教學中為了調動學生興趣，發揮學生學習興趣，可采用自主學習內化方式，例如，在一節體育課里，為了讓每一位學生都能能認真的去做自己喜歡的項目，教師應讓學生自主的選擇，喜愛籃球的組織隊伍去大比賽;喜愛羽毛球的去打羽毛球;喜愛排球的打排球玩排球……
這種“對分教學模式”運用在體育教學中，既滿足了學習者運動能力、心理、生理健康等身體機能的需要，又表達了自主、合作創新、共同解決問題能力，提高了興趣，解決問題的方法、從而提高自信心。
三、培養學生創新能力
對分體育課堂課程不僅要加強學習者的心身健康，還要增強學生的社會適應能力，而創新能力亦包括在社會適應能力里面。另外，體育與健康科目做為一個特殊的學科在培養中學生創新能力方面其獨特的優勢，那么，究竟應該通過哪些途徑來培養學習者的創新能力呢？
例如，我們在教學中選取一些體育器材在學習者的面前，不告知學生怎樣運用，而讓學習者自己體驗，自己創編種種游戲玩法進行練習，發揮其創造性思維。 比看誰想出的花樣最多？”接著讓學生自由地學習各種不同的樣式來?；顒又薪處熥⒁庥^察那些學習者方法多、新穎，然后請這些同學在全班示范，全部同學模仿學習，最后將學生悟出的動作集錦成游戲供同學們共同思考協作完成。這樣大大地提高了學習者學習的創造性、參與性，喚起了學生的思考、合作、創新的能力。
四、體育舞蹈強身健體的教學模式
增加體育舞蹈（例如健身操、街舞等音樂為背景）項目，必然深受愛美的學生的喜愛，既可克服學生鸚鵡學舌弊端，培養學生興趣和終身體育錘煉習慣，同時，可陶冶學習者的情趣。
五、加強課外體育活動
課外體育活動是學校體育工作的組成部分，組織多元化的比賽形式，如象棋比賽，三人籃球比賽，毽球比賽等。這樣既激發了學習興趣、增強了學習者的體質、提高了學生的核心素養，也有效地鞏固和提高體育教學的效果。
六、結語
新課標下的教學方式和教學模式是多元化的，需要我們一線的體育教師不斷地實踐探索，尋找更多、更好、更新的教學模式，為新課改貢獻自己的一份力量。
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