自然拼讀法在小學英語課堂教學中的應用
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【摘要】在深化課程改革的背景下，我國小學英語教學水平已經得到了一定的提高，人們也越來越重視小學英語課堂教學的相關問題，但是，在實踐教學中，還是有一些教師秉承傳統的教學觀念，在英語課堂教學方面僅僅是給學生讀一遍，之后讓學生復述，進而學會默寫。只要默寫通過，就算完成了英語教學過程。這種傳統的教學方法只能讓學生機械性的學會英語，很可能很快就遺忘。如果不能夠對自然拼讀法進行應用，那么就可能會影響學生對英語知識的掌握。
【關鍵詞】小學英語;自然拼讀法;課堂教學
目前很多小學英語教師在課堂教學的過程中往往只是機械性的讓學生學習，只要學生能夠將英語教學內容死記硬背下來，就算完成任務，但是實際上學生根本不明白所學的英語知識需要在什么狀態下可以運用，甚至不明確它的具體讀音及含義。長此以往，處于小學學習階段的學生在英語知識基礎方面會變得極為薄弱，使得今后的教學很難開展。而對自然進行動用，則可以降低學生的學習難度，較好的解決這一上述問題。據此，本文對自然拼讀法在小學英語課堂教學中的動用進行分析，具備一定程度上的現實意義。
一、自然拼讀法在小學英語課堂教學中應用的意義
1.自然拼讀法的概念
自然拼讀法顧名思義，就是教師通過對學生的引導，讓學生對學生英語單詞進行拼讀，進而提升學生記憶單詞的效率，同時自然拼讀法的應用對學生的英文發音和閱讀也都存在一定的幫助。作為一種能夠提升學生興趣的方法，教師合理對自然拼讀法進行動用可以對學生的英語自主學習能力進行提高，從而為其下一步的學習打下基礎。教師需要有效地對學生的基本情況進行了解，同時使用自然拼讀教學，讓學生對英語知識進行輕松的掌握，從而有效提升英語教學效果，激發學生英語學習的興趣。
2.自然拼讀法的積極意義
實事求是的說，雖然我國小學階段的英語教學已經開始受到了人們的重視，在教學水平方面也有所提升，但是還有很多教師在實際的教學中仍然保持傳統的教學觀念，過于注重英語課堂教學的效率，卻對英語課堂教學的質量進行了忽略。更有一些教師的主要教學目標就是讓學生將英語知識機械性的牢記，卻對學生是否真正的理解了英語知識置若罔聞，這就使得很多學生的英語知識基礎結構并不牢固，即便能夠在考試中取得分數，英語能力也沒有得到提升。如果不能夠對自然拼讀法進行應用，那么也就無法達成教學目標。
對于小學生來說，他們最不愿意做的事情基本就是對英語知識進行默寫，長此以往，會擴大他們對英語知識學習的抵觸情緒，也就是說，教師只有保證英語課堂教學的趣味性、合理性、嚴謹性，才能夠提升學生的學習效率，保證教學質量，在這其中，應用自然拼讀法能夠提升學生的學習興趣，激發學生的學習主動性，擴大學生的知識結構范圍，因此具備積極意義。
二、自然拼讀法在小學英語課堂教學中的應用
1.教師掌握發音規律，充分利用教學資源
想要在小學英語課堂教學中對自然拼讀法進行應用，教師就必須要對發音規律進行掌握。只有如此，才能夠對自然拼讀法的應用效果進行保證。教師對不同字母組合發音規律的掌握，不僅僅要應用于教學中，更要讓學生明確基本特點。無論是元音與輔音，這些發音都存在著獨有的特征，教師需要對其進行掌握，之后才教授給學生。此外，需要注意的是，在小學英語教學中，字母的正確發音是自然拼讀的基礎。教師應該運用自然拼讀法，讓學生學會正確發音。
除此之外，在當前的英語課堂教學中，教師對自然拼讀法進行應用，必須要保證讓學生主動拼讀，同時，激發他們的積極性，讓他們主動探究拼讀與字母組合的關系，確保學生掌握 26 個英文字母的組合規律與發音規律之間的聯系。想要做到這一點，教師需要充分利用教學資源，保證英語教學過程的趣味性、合理性、嚴謹性，進而為自然拼讀法的動用打下基礎。從具體策略來看，教師應在小學英語課堂教學中充分發揮多媒體優勢，樹立相關的情境，在情境中應用自然拼讀法，如此必將事半功倍。
最后，在當前小學英語的教學中，對語言環境的創建也十分重要。教師要明白，僅靠默寫是不能讓學生了解單詞意義的，教師可以嘗試對需要讓學生進行掌握的單詞進行歸納整理，然后將這些單詞通過圖片的形式展現出來，或者讓學生在課堂上將單詞的含義畫出來，之后打亂分發到各個學生手中。教師對學生進行提問，讓學生說出自己手中的英語單詞圖片的含義與讀音，或分組讓學生與學生之間互相考問，如此就可以在輕松、愉快的氣氛中完成英語教學，創建語言環境。教師還可以定期根據單詞的含義創設情境，開展情境扮演，扮演中的對話內容需要包括這些基本的單詞，其中對白的設計必須要完全的符合小學生的實際情況。如此就可以提升課堂趣味性，激發學生的學習興趣，加強他們對單詞的理解。
2.加強對教師的培訓
想要在小學英語課堂教學中對自然拼讀法進行應用，就必須要加強對教師的培訓。只有如此，教師才能夠對自然拼讀法進行合理的應用，對自然拼讀法的積極意義進行明確。作為小學英語課堂教學的引導者，教師如果不能夠對英語課堂教學的意識進行樹立，那么自然也就無法更好的應用自然拼讀法。教師積極的參與到培訓當中去，一方面能夠讓教師更加熟練的掌握英語課堂教學的精髓，保證英語課堂教學的質量，另一方面，教師參與相關培訓還有利于明確自然拼讀法的具體形式，為自然拼讀法的合理應用打下基礎。
教師開展自然拼讀法必須要遵循小學生的身心發展規律，教師通過培訓，能夠在現實情況下，明確應用自然拼讀法的重要性，提升自身的教學水平，在自然拼讀法的應用中加深小學生對英語單詞的掌握程度。教師進行的具體培訓方向如下：首先，教師需要明確情境英語課堂教學給學生帶來的好處，從學生的視角看待問題。其次，教師需要進行教學思想方面的培訓，淘汰傳統的教學思想，引入先進的教學思想;最后，教師應該對傳統的教學方法進行創新。
3.加強對自然拼讀法的重視，讓學生學會分解讀音 對于自然拼讀法的意義而言，很多小學英語教師都認為，自然拼讀法應用的意義在于讓學生理解單詞的含義，但究竟什么算理解？一些教師會覺得，只要學生能夠完成英語單詞的默寫任務，就可以算作是理解了英語單詞。還有部分英語教師覺得小學英語涉及到教學內容不多，相當于讓學生對英語進行基礎性質的學習，不需要花費太多的時間與精力，毫無疑問，這些想法表現了英語教師在教學思想方面的偏差，其對自然拼讀法的理解程度不足，導致很多學生沒能夠完全的掌握英語單詞基礎。
實事求是地說，大多數小學教師都對自然拼讀法的理解存在偏差，其并沒有深入對其進行思考，而是借鑒傳統的教學方法，僅僅組織學生朗讀英文單詞，然后就開始要求他們進行記憶。無論是對英語單詞的讀音還是拼寫規律，教師都缺乏對其的研究，從而導致大多數的英語教學的教學效果并不好。
無論是在哪一教學階段，在英語教學中應用自然拼讀法都是必不可少的一項內容，其是開展英語教學的基礎，同時也是教學中的重點與核心。教師必須抓住這個重點，并對其進行突破，才能為學生對英語單詞知識的理解打下基礎。為了對小學英語課堂教學的效率進行提升，教師必須要對自然拼讀法的直觀性進行增加，此外，還需要在理解其意義的基礎上對多種教學方式進行運用，對學生的學習興趣和積極性進行提升，對學生進行合理的引導，幫助學生養成良好的學習和記憶單詞的習慣，從而提高學生學習英語單詞的效率和質量，保證小學英語自然拼讀法的嚴謹性[6]。
另外，教師需要讓學生學會如何分辨讀音。例如，教師在教學之前就可以準備幾個相近的單詞，之后通過信息化技術將單詞讀出來，在教師也進行了復述之后，學生就能夠找出這些單詞的聯系和不同之處，通過這樣的學習方式能夠更好地培養學生的學習能力。
4.適當加強與生活的聯系，保證自然拼讀法的應用
對于英語學科而言，自然拼讀法能夠提升學生的學習興趣。小學英語教師對自然拼讀法進行應用，并以此為基礎開展英語課堂教學，能夠較好地激發學生的積極主動性，為學生對英語單詞的掌握提供幫助。在小學英語課堂中對自然拼讀法進行應用，教師除了需要重視理論方法，還需要在課堂上加強英語與現實生活的聯系。根據新課程改革后的要求，小學階段的英語教學必須要更加地貼近生活，避免學生學會英語卻不會運用英語知識的情況發生。引申在自然拼讀法的應用中，教師應該明白，對于小學生來說，如果他們從小接受的教育僅僅是學會單詞的寫法，卻不知道該如何說出來，那么他們今后在生活中也就很難對英語單詞進行應用。所以，教師應在對自然拼讀法進行應用的基礎上，加強教學與現實生活的聯系，如此就可以加強學生的單詞運用能力。例如，教師可以讓學生去觀察花的顏色，之后讓他們讀出相應的單詞，之后運用自然拼讀法讓學生拼讀，或者是讓學生觀察各類運動，用英文單詞的形式對其進行闡述，如籃球、足球等，當學生發現，自己學習的英語單詞與現實生活存在著密切的聯系，那么他們心里就會萌生一種成就感，這對進一步的動用自然拼讀法，具有一定的積極作用。
三、結論
綜上所述，大多數小學教師都對自然拼讀法的理解存在偏差，其并沒有深入對其進行思考，而是借鑒傳統的教學方法，僅僅組織學生朗讀英文單詞，然后就開始要求他們進行記憶。無論是對英語單詞的讀音還是拼寫規律，教師都缺乏對其的研究，從而導致大多數的英語教學的教學效果并不好。在這樣的情況下，教師必須要加強重視，保證讓學生主動拼讀，同時，激發他們的積極性，讓他們主動探究拼讀與字母組合的關系，確保學生掌握 26 個英文字母的組合規律與發音規律之間的聯系。
參考文獻：
[1]陳紹儒.自然拼讀法在小學英語拼讀教學中的應用[J].中國校外教育，2019（07）：98+100.
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[5]詹丹鳳.談自然拼讀在小學英語教學中的應用[J].才智，2019（03）：31.
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