自然拼讀法在小學英語語音教學中的運用探究
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摘 要：自然拼讀法是一種建立在語音、語境、語感基礎上的教學方法，對于培養學生的英語品讀能力有著良好的促進性效果。在實際教學中，教師可以運用聽說訓練、游戲和英語繪本等素材進一步開發自然拼讀法的功能，由此為學生營造出科學、合理的語音體驗平臺。
關鍵詞：小學英語;自然拼讀法;語音教學;運用策略
自然拼讀法是一種常用的英語教學方法，在語音教學中有著重要的作用。它的教學原理在于：按照二十六個字母及字母組合在單詞中的發音規則，建立字母及字母組合與發音的感知?，F階段，當學生升入三年級后，教師通常都會采用該方法進行教學。在自然拼讀法中，語音學習會變得相對輕松、有趣，也能幫助學生感受到英語發音的樂趣。但是，隨著時間的推移，發現部分學生在課堂中的表現不盡如人意。究其緣由，主要取決于教學方法的局限、缺乏變通。所以，對自然拼讀法進行另類運用，并合理融入其他有趣的素材，勢必可以有效提升自然拼讀法在英語語音教學中的作用和質量。
一、 游戲引入，培養發音興趣
考慮到小學生在參與自然拼讀訓練期間容易缺乏學習興趣的問題，教師可以在開展英語語音教學期間利用趣味性強的教學資源打造游戲活動，由此進一步鞏固學生的學習興趣。現階段，市面上流行的關于自然拼讀法的學習用具，恰恰可以在這期間發揮良好的輔助效果。
如教師可以設計“拼讀大轉盤”的游戲。設計之初，教師首先將發音字母寫在了轉盤上面，隨后又在轉盤的下方訂上了一張紙條。紙條上面可以標注“ug、ot、en”等字母組合。隨后，教師隨機轉動轉盤。當轉盤停下之后，學生需要拼讀對應的詞。在此期間，假如學生拼讀錯誤，需要接受懲罰。但如果拼讀正確，則會給予獎勵。由此一來，不但可以有效提高拼讀復習的效果，而且還可以讓學生在這期間獲得豐富、有趣、快樂的體驗。除了在課堂中開展這項游戲以外，學生也可以在課間休息的時候與同桌之間進行這項小游戲。它不但可以讓學生之間的合作更密切，而且可以有效增強學生對自然拼讀法的掌握能力。當然，類似的自然拼讀小游戲還有許多種，并且在語音教學中都可以發揮很好的作用。所以教師可以充分開發這些資源，打造出另類語音課，由此讓學生在自然拼讀中掌握英語發音竅門，并為他們以后的英語學習鋪墊認知基礎。
二、 聽說訓練，形成良好語感
考慮到自然拼讀法在英語語音教學中具備的功能和作用，教師在開展教學期間可以適當地融入一些訓練機制。目的在于：通過開展實踐訓練，加強學生對發音的感知，從而形成良好的語感。其中，因為聽說訓練是英語課普遍采用的教學手法，所以可以在自然拼讀中引入口語交際訓練。
在教學期間，教師可以通過開展口語交際訓練的方式加強學生的課堂發音體驗。例如在學習“E”發字母本身音[i：]的詞“be、these、me、he、she、we”的時候，教師可以利用這些單詞進行造句，并將其拼讀出來，引導學生聆聽。然后再要求學生跟隨模仿，并采用相同的發音將其表達出來。另外，教師也可以為學生展開拓展訓練項目，進一步提升學生的語音能力。例如“U”發字母本身音[ju：]的單詞“cute、mute”等。當學生初步了解“U”字母的發音，以及上述三個字母組合的發音規律后，教師可以順勢為學生出示單詞“fume、pupil、argue、use”等。然后，鼓勵學生進行發音練習。期間，為有效提高他們的練習質量和效率，教師又鼓勵學生采取小組合作的方式展開訓練（注：以同桌為單位，互相展開練習，觀察對方的發音是否錯誤），再在這個基礎上思考自己的發音是否準確，由此讓學生在訓練、觀察和反思中對英語發音形成更深層的認知。長此以往，對于他們英語表達能力和發音能力有著良好的促進性作用。
三、 繪本并行，構建實踐活動
英語繪本深受小學生的喜愛，它具有故事性強、益智性強的特點。將繪本融入自然拼讀教學中，可以有效提升語音教學的效率。選擇繪本期間，可以以電子繪本為主。因為電子繪本方便攜帶，內容豐富，可以拓展學生的閱讀量，便為自然拼讀的實施鋪墊了良好的基礎。
譬如：教師曾為學生推薦了《我的第一套自然拼讀故事》繪本故事，借此引入“phonics”知識，然后引導學生利用已學的“phonics”知識拼讀單詞，并在圖片的幫助下閱讀故事。在閱讀期間，教師可以將繪本中的一些單詞、句子利用電子白板進行拼讀，然后要求學生在聽的過程中進行模仿。隨后，再出示音標相近的單詞供學生自主訓練，譬如利用自然拼讀的方式將其表達出來，由此達到良好的訓練效果。又如繪本故事“Lets make a fruit salad”：學生完成閱讀后，教師以“How many fruits do you know？”作為主題，然后鼓勵學生圍繞“banana、orange、grape”等有關水果的單詞展開拼讀。而在學生讀過后，教師會給他們出示一些圖片，借此幫助他們記憶水果的特點。需要注意：在學生聽和讀的過程里，教師需要觀察學生的反應情況。與聽相比，學生在讀的時候更容易出現問題，這主要源于他們口齒不清。所以，教師可以適當地放低個人語速，然后帶領學生跟讀，以此有效化解學生在拼讀中遇到的障礙。
總而言之，教師要客觀看待自然拼讀法在語音教學中的功能，并針對學生的具體學習效果和表現情況合理規劃教學方案。只有這樣，才可以有效提升自然拼讀法的教學效果，營造出良好的課堂氛圍。在這期間，教師也要做到尊重每一位學生個體的認知規律和學習能力，用因人制宜的理念落實自然拼讀法，由此創造出高效性的英語語音教學課。
參考文獻：
[1]鄭巧燕.自然拼讀法在小學英語教學中的應用[J].江西教育，2018（10）：15-16.
[2]趙延梅.淺談小學英語自然拼讀的原則[N].發展導報，2018（6）：65-66.
作者簡介：洪彩婷，福建省南安市，福建省南安市體育學校。
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