“三階段”參與式教學改革探討
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【摘要】本文從成本管理會計自身的特點出發，基于“業財融合”視角，提出“三階段”參與式教學改革方案，將課堂延伸到車間，通過參觀車間現場生產工藝流程，將課堂理論與生產實際相聯系;將情境教學用于學習小組課堂討論，模擬財務部門進行成本核算與成本管理;邀請企業財務總監走進課堂，傳授實踐經驗，零距離感受企業成本管理會計實踐。
【關鍵詞】成本管理會計 “業財融合” 情景教學 教學改革
【課題項目】本文系杭州電子科技大學2014年度教學改革研究課題“成本管理會計課堂教學模式改革研究”的階段性研究成果，項目編號201433。
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0255-02
成本管理會計作為會計學類專業的主干課程，如何提高課堂教學的效果，調動學生的學習積極性和熱情，培養學生運用知識分析問題、解決問題的能力，增強會計專業課的實踐性是成本管理會計教學改革的重要內容。
一、《成本管理會計》傳統教學模式的弊端
1.教學方法單一，教師“滿堂灌”，學生被動聽。成本管理會計分兩大塊內容，即成本會計、管理會計。傳統教學模式主要以教師課堂講授為主，學生被動聽，由于課程內容知識點多，難度較大，老師拼命“滿堂灌”，學生課后熬夜完成作業。對于很多會計類學生而言，成本管理會計課程是一門枯燥的課程。
2.課程內容脫離實際，缺乏可操作性的實踐教學。不少教師由于本身缺乏企業實踐工作閱歷，往往把過多課程時間放在理論知識上，教學中還是以教師講授為主體，學生被動接受的填鴨式教學方法。教學效率低，學生的動手能力較差，綜合素質難以提高，參加工作之后無法迅速適應工作崗位的要求。
3.課程考核方式單一，重死記硬背，輕靈活運用。作為一門實踐性很強的學科，教學考核也應該注重實踐?，F行教學考核較為單一，主要采用期中、期末閉卷考試為主，考核課程知識點，難以體現學科本身的實踐性、靈活性和綜合性等特點。
二、“三階段”參與式教學改革方案與措施
本文“三階段”參與式教學，是指在教學過程中始終以學生為主動學習主體，通過學生親身參觀車間生產現場，學習小組模擬財務部門討論，實務界專家經典案例剖析三個階段教學方式，實現學生主動理論聯系實踐，主動發現問題，并查閱文獻資料自主解決問題，提高學習效率和教學效果。
?。ㄒ唬┑谝浑A段，校內課堂延伸到車間現場
2014年11月21日，易顏新老師帶領教學班52名同學參觀娃哈哈生產車間，現場結合生產工藝流程講解成本核算、成本管理相關內容，校內課堂理論知識運用到企業生產實際，將校內課堂搬到車間現場，極大激發了學生的學習積極性，實現理論聯系實際，提高教學效果，得到了學院領導、同行和學生的高度認可和廣泛好評。成本管理會計教學團隊從2015-2016學年第一學期開始，全面推行“課堂延伸到車間”情景教學模式。
?。ǘ┑诙A段，模擬企業財務部門的情境教學
學生以團隊方式模擬企業財務部門進行情景教學。學生3-5人組成學習團隊，模擬企業財務部門情景，進行角色分工和角色扮演，包括財務部門組織機構設置、資金管理、應收賬款管理、預算管理、成本核算、績效評價等內容。明確各個崗位職責和權利，制定業務流程和內部控制制度。
學習團隊進行現場演示。每個學習團隊選擇一項成本管理會計業務，課前查閱相關資料，咨詢企業實務規范和流程，在課堂進行現場角色扮演，展示崗位職責和權利，梳理業務流程，明確各級授權和內部控制制度。團隊之間相互點評，相互學習，老師進行總體點評。
?。ㄈ┑谌A段，財務總監進課堂展示經典案例
成本管理會計教師團隊堅持推進公司財務總監進課堂活動，每年邀請5-10名公司財務總監到學校進行成本管理會計經典案例分享講座。每位被邀請的公司財務總監在課堂分享自己公司的成本管理會計典型案例，剖析案例背景，闡述“業財融合”過程，分享成本管理會計工作如何創造價值，以及管理會計人才如何成長為財務總監，會計專業未來發展方向等等。
財務總監親身經歷和實踐的經典案例，加之切身工作感受，對在校會計專業學生產生很好的榜樣和引領作用。零距離感受和討論經典案例，不僅讓學生提前接觸到企業成本管理會計工作的現實情況，更促進學生主動探索課堂上還沒有學到的前沿知識，激發創新熱情。
三、教學效果及分析
教師團隊于2015年4月、2016年4月進行了學生學習感受問卷調查。分別對29個學習團隊、80個學習團隊進行問卷，調查問題和統計結果如下：
1.任課老師帶領教學班到娃哈哈公司生產車間進行參觀，并分組討論成本核算，你認為這樣的方式（ ）加深課堂知識的理解。
A 【能】 B 【不能】
經過統計，調查問卷結果如下：
2.任課老師組織教學班參觀娃哈哈公司生產車間，學習團隊模擬娃哈哈公司財務部門，討論生產車間成本核算和成本管理，你（ ）這樣的模擬情景教學方式。
A 【喜歡】 B 【不喜歡】
經過統計，調查問卷結果如下：
3.任課老師組織教學班參加“財務總監進課堂”實際案例分享講座，被邀請的財務總監講解自己親身經歷的管理會計案例，并與同學們互動討論，你認為這樣的案例教學（ ）激發你的創新熱情。
A 【能】 B 【不能】
經過統計，調查問卷結果如下：
“課堂延伸到車間”教學模式改革，得到了絕大多數同學們的認可和支持。通過三階段參與式教學，同學們現場參觀生產工藝流程，將課堂理論知識運用到生產管理實踐;模擬公司財務部門，分別扮演不同財務人員角色，實際演練生產車間成本核算和成本管理;財務總監進課堂分享自己親身經歷的管理會計案例，實現理論→實踐→理論的螺旋式閉環教學，教學效果顯著提高，得到了學院領導、同行和學生的高度認可和廣泛好評。
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作者簡介：
易顏新（1972.7-），男，漢族，河北石家莊人，博士，教授，研究方向：財務管理、管理會計。
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