淺析初中數學與現代信息技術整合教學策略
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【摘要】隨著信息技術的發展和數字化時代的到來，數學的作用日益凸現，數學素質已成為現代社會每一個公民都必須具備的基本素質。而初中數學是從小學階段轉化到抽象思維的關鍵階段，如何在初中數學教學中充分發揮現代信息技術的優勢是每個教育工作者都應該思考的問題。本文重點討論了初中數學與現代信息技術整合教學的重要意義和策略。
【關鍵詞】初中數學 信息技術 整合
【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）22-0164-01
一、初中數學教學中采用現代信息技術的意義
1.提高課堂效率，推動教育創新
隨著社會的不斷發展和進步，教育的內容開始變得逐漸豐富，同時教學的理念也發生了極大的變化，傳統的教育方式已經不能適應目前教育的需求，需要采用新的技術和理念來推動教學的創新。傳統的初中數學教學中，采用的最多的方法是介紹一個知識點，通過多次舉例、反復的練習題強調才能達到教學的效果。而運用現代信息技術，方便教師設計多種形式的教學設計，讓學生從聽覺和視覺雙重角度去了解新的知識點，提高課堂的效率。
2.改善課堂環境，激發學習的積極性
初中數學學習過程中，雖然學生已經具備了一定的自主學習能力，對于基礎知識的學習方面還是比較游刃有余的，但是對于一些重點和難點知識，深度的思考能力和思維構建能力依舊較差。利用現代信息技術，將文字、聲音和圖像進行整合，給與學生造成強烈的視覺沖擊，同時內容豐富多彩，形象生動，能夠有效的集中學生的注意力，提高學生在數學課堂的參與度?，F代信息技術在初中數學教學中的應用，增強了數學語言的魅力，增強學生的積極性，使知識的講解更加流暢和自然，降低新知識點的難度，激發學生學習的欲望，促進學生自主探究學習意識的培養。
3.豐富教學資源，促進資源整合
傳統的初中數學的學習資源有限，且如果學生在課堂上不能及時的消化教師所講授的內容，在課后想要回想課堂的學習內容是相對困難的。現代信息技術在初中數學教學中的應用，可以為學生提供更多樣的學習渠道，豐富了教學資源，為初中數學課程設計提供了更多的可能性，同時展現出了更加具體的數學知識。
二、初中數學教學中采用現代信息技術的策略
1.重視課程設計，利用現代信息技術化解重難點的學習
教師在初中數學的教學過程中，可以利用現代信息技術，將抽象的數學重點和難點還原在生活場景中，有利于幫助學生理解這些抽象的數學問題。例如，在初中的教學中，函數的學習與生活中常見問題的計算相關，例如時間問題、路程問題等。幾何圖形往往是生活中常用物品的體現，例如扇形、三角形、圓形、平行四邊形等。利用現代信息技術可以將這些生活場景直觀的展現在學生面前，幫助學生進行思考和對比。
2.豐富學習資料，拓寬學習途徑
現代信息技術在初中數學教學中的應用，不僅為教師備課提供了更多的教學資源，同時也為學生的自主學習增添了許多的渠道。比如，學生在學習平行四邊形的性質時，如果學生在課堂上未能充分的掌握這個知識點，可以在課后選擇一些較好的網絡平臺進行學習。或者教師可根據學生的具體情況和教學進度，利用QQ或者微信等建立一個相關的數學學習咨詢平臺，將已學的知識點進行展示和梳理，及時整理和發布教學中的重點和難點內容，鞏固學生的學習進展。建立數學學習咨詢平臺是初中數學與現代信息技術整合教學的一個重要手段，也是一個非常有效的途徑。
同時，教師在利用現代信息技術的課堂上，可以設置一些趣味性較強或者難度較大的題目，例如，在講解“勾股定理”時，對其驗證過程不做過多的講解，讓學生在課后開動腦筋自主探究。數學的學習具有延展性，教師在課程設計時要多結合實際，將自己認為有意義的一些數學元素加入到課件制作中，豐富教學資料，拓寬學生的學習面。同時，充分調動學生的自主性學習動力。
結束語：
綜上所述，教師運用多媒體輔助教學，可提供事實、可顯示過程、可舉例驗證、可提供示范，亦可設難置疑，這對理解重點知識，突破難點能起到事半功倍的效果。同時現代教學媒體創設了能激發學習情緒的學習情境，充分調動學生的學習積極性，使那些潛在的、膚淺的需要變為正在“活動”的、實實在在的需求，從而更好地理解數學知識?，F代教學媒體較多傳統媒體有著它顯著的優勢和獨特的魅力，在數學教學中教師應根據知識的掌握規律巧妙有效地將初中數學與現代信息技術整合教學，讓學生走進“形象”，并從形象中提煉出“理性”的認識，同時充分調動學生學習的主動性，讓學生在全面地理解知識，深刻地鞏固知識，靈活地運用知識，從而真正掌握知識，培養能力。
參考文獻：
[1]林經珠.智慧課堂與傳統課堂在初中數學教學中的對比研究[J].數學之友，2018（05）：22-23+26.
[2]劉力萍. 初中數學對話教學的現狀及對策研究[D].魯東大學，2018.
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