飛揚青春旋律 譜寫政治新篇
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【摘要】隨著我國普及義務教育進入到向特殊教育學校攻堅的階段，近年來在我國教育界被迅速接受的人本主義思想也有必要成為特殊教育學校的管理思想。聾生思想政治教育是具有現實意義的教育實踐工作，不僅能解決聾生本身的生存問題，還能培養聾生正確的思想價值觀念，塑造社會主義合格人才。因此，教師應從多角度提出一些提高聾生政治素養的教學策略。
【關鍵詞】初中思想政治 聾生 師生關系
【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0085-02
與一般的初中生不同，聾生存在著道德人格個性化、心理發展不平衡、政治素養發展有待提高、適應社會能力較弱等方面的問題，目前這些問題也逐漸受到教育工作者和專家的關注和重視，要塑造聾生健全的人格需要通過思想政治教育來解決。在此基礎上，筆者依據教學經驗，從人本教育出發，探究并總結了利于聾生身心健康發展的思想政治教學對策。
一、建構真誠融洽的師生關系
人本教育的核心是以學生為本，重點是關注學生的心理及生活。蘇霍姆林斯基曾經說過：“上課是兒童和教師的共同勞動，這種勞動的成功首先是師生相互關系決定的，和諧融洽的師生關系就像一條彩帶，拉近了彼此的距離?！碧亟陶谓處煴仨氁孕貞巡┐蟮膼坌?、良好的個性去包容學生，贏得學生的共鳴，以期形成和諧的師生關系。對聾生而言，教師更要用激勵性的話語，對學生的學習情況和行為表現進行評價，用積極的促進態度鼓勵每個學生，亦或是用微笑、撫摸與他們進行精神對話，用表揚、贊揚為他們高喊“加油”，在他們心中播撒自信的種子，使其品嘗到成功的喜悅，感受到被欣賞的幸福。
例如：由于聾生聽覺、言語障礙，導致他們的語言、理解水平低下、學習能力和學業成績也不如健全學生，他們常常不能自由表達自己的想法或正確理解需要閱讀的語言文字。而思想政治內容的理論性較強，有大量的、陌生的、抽象精辟的語言，也因此思想政治課中的語言閱讀需要同特殊學生的實際語言能力之間存在著矛盾。對此，筆者陪學生一起找資料，一起練習。有時語言交流上出現了障礙，學生就會動筆寫或請筆者翻譯，一個眼神，一個微笑都是交流的橋梁，慢慢的他們就會在和諧的師生關系中展開自己的心扉，并主動向筆者提出學習問題，這大大增加了他們的自信心和榮譽感，讓他們感受到真正的幸福。
二、建立“三位一體”的思想政治教育網絡
思想政治教育是一項綜合各種力量，通過多種渠道對聾生進行教育的復雜的工作，僅憑封閉、狹窄的學校教育，遠遠達不到思想政治教育的預期目的。對聾生實施有效的思想政治教育，必須多方面、多渠道、多種形式進行啟發和誘導。因此，建立“三位一體”的思想政治教育網絡是特殊教育學校思想政治教育的一種行之有效的手段。教師在進行思想政治教育的過程中將社會、家庭、學校三者有機結合、分開層次，能增強思想政治教育的針對性、實效性和吸引力，使聾生在潛移默化中吸收思想政治教育的相關知識。
例如：針對聾生是非判斷能力較差的現狀，筆者經常舉行以“預防未成年人犯罪”為主要內容的法制視頻講座等活動。通過直觀的青少年犯罪案例分析等，讓聾生充分認識到自覺遵守法律法規的重要意義，并看清因心理調適不當、盲目模仿、網癮等帶來的嚴重后果。此外，筆者還組織聾生和其家長訪問看守所，讓失足少年為他們現身說法，進行遵紀守法教育。通過開展與社區、家長之間的定期活動，筆者能夠有效地為聾生創設平等、互助、融洽、和諧的人際關系和教育氛圍，為聾生學會與他人相處、交往、溝通，消除學生的自卑心理，也為將來平等地參與社會、融人社會打下扎實的基礎。
三、結合學校文化特色深化聾生思想政治教育
校園文化是無聲的思想工作，對優化成才環境，促進聾生身心全面發展具有不可替代的作用。教師開展“氛圍管理”，能夠把校園文化內涵與思想政治教育內容有機地融合起來，使校園文化建設在思想政治教育中的滲透作用得以發揮，進而提高思想政治教育的有效性。
例如：在國慶期間，弘揚愛國主義是思想政治教育的核心，由此筆者將思想政治教育的教學目標和教學內容滲透到相應校園實踐活動的各個環節之中。比如開展國慶節主題班會、手抄報比賽、主題黑板報、宣傳板牌等，這些活動扮靚了校園，豐富了校園文化。筆者在學校各個角落，展出了學生自己為慶祝國慶創作的美術、書法、攝影等作品，并組織聾生參觀相關主題展覽?？梢?，這樣的文化活動共筑了師生的中國夢，暢想了祖國美好的未來，進而增強了師生的愛國情懷。
綜上所述，在知識經濟的時代，如何從特校聾生身心發展的實際出發，培養聾生正確的人生觀、價值觀，提高他們人際交往的能力，是值得社會思考的問題。作為思想政治教師，更應深知該任務的重要性和艱巨性，以人本教育為視角對聾生進行引導和培養，使他們的道德修養得以提高，意志情緒得以改善。
參考文獻：
[1]劉春穎.高職院校聾生思想政治教育課“雙主體”教學模式研究[J].繼續教育研究.2013.
[2]錢娟.社會主義核心價值體系融入聽障大學生思想政治教育的調查與思考[J].文教資料.2016（16）.
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