思緒暢達，文意飛揚

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　　摘要：寫作是語文的靈魂。授人以魚，不如授人以漁，讓每個學生擁有一支生花的妙筆，將思維的火花展現于優美的文字下，如甘泉一樣清冽透徹，如花木一般鮮艷奪目，如海一般浩瀚廣博。
　　關鍵詞：寫作;方法
　　一、現今初中生寫作教學的幾點困惑
　　1.學生的思緒堵塞，寫文章字字艱難。肚里空空無貨，下筆似有千鈞重。
　　2.學生的文章生搬硬套，千篇一律，毫無新意。猶如流水線上加工出來的產品，空有其貌，而無其里。
　　3.學生行文淡如一杯白水，流水賬般的文字向你“娓娓道來”。
　　4.作文的題旨往往停留于表面，立意膚淺簡單，不深刻，自然文章之情也不足以動人。
　　二、循序漸進，化文思之“尷尬”為“泉涌”
　　（一）不積跬步，無以至千里之遙程
　　合抱之木，生于毫末;九層之臺，起于累土;千里之行，始于足下。聚沙成塔，集腋成裘。語文學習的點滴積累在于平時，而初中生閱讀量少，閱讀面窄，閱讀的選擇也具有盲目性。
　　作為教師，在學生的閱讀引導上要提出明確的方向，閱讀篇目的選擇上并不是越廣泛越好，而是要精挑細選，閱讀經典篇目，具有一定的目的性。新教材統編版，要求初中三年要完成32本名著的閱讀，這是對于初中生閱讀量的一個硬性要求，32本名著閱讀的積累也能夠扎扎實實打牢學生的文學基礎。
　　當然學生也不能僅僅做一個兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書的書呆子;家事國事天下事也定需事事關心，把握時代的脈搏，養成聽新聞看報紙的好習慣，掌握國家大事，悉曉時代熱點，關注社會痛點，這樣下筆之文方能有一定的深度，具有一定的廣度，有著睿智的哲思和情感;而不是白水一杯平淡無味的文章了。
　　扎實的閱讀積累，不再使學生肚子空空如也。作文的題目如同開啟貨倉大門的鑰匙，只要一直保持貨源充足，就不怕缺貨，斷貨的困擾了。
　?。ǘ┣谟诰毠P，將點滴思索記錄
　　再鋒利的寶刀，久不經沙場，也會腐蝕生銹;再肥沃的土壤，久不經灌溉，也會荒蕪。常不練筆的學生，一上考場拿到作文題目就慌了陣腳，敗下陣來。行文匆匆只為應付而已，文章謀篇布局雜亂無章，立意很難新穎深刻，只能膚淺地停留于表面。語言枯燥，干澀，無行云流水般的美感。
　　解決這樣的問題，在平常學習生活中我們必須讓學生養成勤于練筆的好習慣，將學生的惰性根除。在平常教學中，老師應不放過任何一個可以讓學生練筆的機會。例如，小小材料化成文，材料可選于生活中的方方面面，一件時事或某個現象。讓這些材料觸發學生的思索，讓其根據材料，自選立意寫成短文。不放過生活中任何一個靈感的的火花，鼓勵學生將生活中的所思所想寫下來。不管是讀了一本書籍，對你心靈的觸動;或是對時事的指點江山，激昂文字;抑或是看了一場電影，對你的啟發等等。
　　將課堂延伸到課后，例如在馬致遠的《秋思》，寥寥幾筆，秋日的寥廓深遠，游子的思想情切變全部的融入其中。以此為引，讓學生可以根據這首小令，讓學生做一個課后的拓展和補充，想象詞中的畫面，用自己的語言描繪出來，融入作者的心情，結合作者的背景等材料，從而可以化為一篇優美的散文。
　　（三）拓寬思維的廣度與深度
　　陳寅恪先生曾說過“獨立之思想，自由之精神?！豹毩⒌乃伎寄芰τ趥€人來說是難能可貴的精神，初中生由于閱歷尚淺，思維往往不夠深刻，考慮問題也不會那么細致全面。但這樣的思維模式放入寫作之中，所導致的結果是作文立意膚淺片面，文章毫無質感。
　　江蘇省有一年的高考作文題目是“車來車往，車總承載著點什么”，請以車為題，自擬題目，自選立意，寫一篇文章。其中有一篇滿分作文令我印象深刻，作文題是《人生如路，趕快上車》。作文謀篇布局新穎，不落俗套。它將人生分為了童年、青年、中年、老年四階段，而在不同的階段，都賦予了他們不同的意義。童年—腳踏車，象征著母愛;青年—單車，象征著無憂的青蔥歲月;中年—不斷變換的跑車，象征著欲望;暮年—手推車，象征著看盡風起云涌淡然處世的智慧。行文流暢自然，語言平實質樸，最難能可貴的是，文章深刻獨特的立意，立意不僅精準貼合了“車”的主題，而且闡述了人生不同階段的“車”的象征意義，文章中思維的廣度和深度完美地結合，讓此篇文章脫穎而出。
　　現在的學生寫作有的時候太拘泥于形式，在平常的作文教學中我們要的是一顆勇于創造的心，而不是毫無靈魂地生搬硬套。人類社會的進步來源于推陳出新的創造，老師要把學生從禁閉的象牙塔中釋放出來，不能讓他們只能在塔中觀天，要讓他們站在“巨人的肩膀”上去創造。語文中寫作是最能迸現思維火花的平臺，老師何苦于給學生固定的套路模板，讓學生們去依葫蘆畫瓢呢？誠然這樣做可以短時間內提高考場作文的成績，但時間一長無異于扼殺了他們那顆創造的靈魂，使得文思變成永遠跳不出條條框框的一灘死水。鼓勵學生們勇于去創造吧，讓思維的火花迸現，讓作文的平臺上“百花齊放，百家爭鳴”。
　　平常的寫作教學中開放式思維的訓練也很重要。例如語文的主觀題一樣它可以從多個角度去回答，并不只有單單一面。同樣作文更是如此，給出一個作文題目或一則材料，要引導學生去從多方面思考。例如有一年的中考作文題目為“讓青春的綠色鋪滿征途”。拿到題目首先映入你眼簾的便是“青春的綠色”，何謂青春的綠色？青春的綠色可以是青春的青澀懵懂，也可以是青春的朝氣蓬勃，亦或是青春的永不言敗，還或者是青春的奮斗拼搏……;何謂“征途”可以是決戰中考的路途，可以是克服挫折的路途，可以是自我成長的路途，也可以是收獲滿滿的路途……開放的思維，多角度的思考，拓寬思維的廣度，永遠不會讓你的文思枯竭。
　　作文中常用以小見大，見微知著最能表情達意，也最能訓練思維的深度。例如文學作品中常常運用以小見大的寫作手法來表達題旨，抒發情感。一般的寫作訓練中亦可以和學生透過現象看本質，從一件事情上抽絲剝繭，逐層分析，從而細致地去思考問題。
　?。ㄋ模┳终寰渥缅N煉語言
　　作文的行文最忌諱冗長拖沓，猶如懶婆娘的裹腳布，又臭又長。行文宜干凈、簡練，行有余力者再將用優美的辭藻將文章錦上添花。
　　在平常做閱讀理解的時候，常有概括語段，或者提煉題旨的題目。這類練習同樣對寫作也非常有幫助，高效的概括能力、提煉能力，不僅可以讓你的語言簡潔凝練，而且讓你的文章劍有所指，表達的題旨也一目了然。
　　學會如何去表達也是非常關鍵的，心有所思，卻不能付之于筆端，文章往往不知所云，讓別人看了一頭霧水。選擇用恰當的語言去表達，如何去選用恰當的語言呢？首先第一點文字要通俗易懂。文章并不需要你曲高和寡，陽春白雪，平實質樸的文字也能表達出最真摯的情感。第二點，合理地去組織語言文字，多余的地方就刪去，必要的地方需留下，文章需要有詳有略，這樣文章方能有層次感，突出中心。第三點，多積累，讀作品，看范文的時候，可以吸取他們謀篇布局的經驗，來去行文的優點。
　　錘煉語句，老師可以帶學生們進行對比作文的訓練。同一主題的文章，將好文與次文放在一塊，不僅高下立現，也更能讓學生清楚地了解到兩篇文章的優缺點，好文語言上的洗練生動，次文語言上啰嗦繁瑣。讓學生取其精華，去其糟粕，訓練他們對于語言的感知能力，以及組織能力。
　　三、結語
　　寫作能力的提升并未一朝一夕，積累知識儲備，拓寬思維的廣度與深度，字斟句酌的錘煉語言都需要持之以恒。事成貴于恒，事成宜緩不宜急，老師耐心導之，學生堅持練之，這一只妙筆才能繪出四季明媚，人生五味。
　　參考文獻：
　　[1]葉玲 楊麗.基于課文范例提升初中生作文能力[J].教育科學論壇，2016.5
　　[2]曹鳳香.巧用智慧讓初中生作文激情飛揚[J].考試周刊，2018.11
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