大數據對小學數學教學方式的影響
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摘要：信息化技術是時代發展的結晶，它擁有傳統教學無法媲美的技術優勢，例如，借助信息技術的圖形圖像處理功能，可以模擬再現教學中需要的具體情景，幫助學生快速進入學習內容。受益于信息技術豐富的表現力和感染力，學生可以更直觀地理解一些抽象、深奧的數學知識，從而提高教學效率。信息化技術與小學數學日常課堂教學相結合，可以增強學生對數學學科的喜愛。在實際的教學實踐中教師可以根據需要構建適當的、具體的背景，在課堂中向學生滲透數據分析意識。
關鍵詞：大數據;小學數學;影響
中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）10-117-1
小學階段是學習的奠基期，最重要的是培養學生對數學的學習興趣。由于這一年齡段的學生活潑愛動、好奇心強但注意力持續時間有限，因此教師注意在教學素材的選用和表現上要契合學生的興趣點，采用信息化技術，擺脫單一的“黑板教學”，圖文并茂的課件、生動形象的動畫案例、有趣的視頻，提升了學生的課堂體驗感，激發學生好奇心，讓學生享受到一個不一樣的數學課堂。大數據背景對小學數學的主要影響表現在以下方面。
一、提升課堂趣味，利用多媒體技術讓課堂“活”起來
如今借助多媒體信息技術開展教學，在顯示屏上利用繪圖軟件、動畫軟件，生動展現空間圖形的分、合、轉、并、移、裁等變化，化抽象為具體，自然可以使學生更直觀地去理解空間圖形問題。另外，在解題過程中也可以利用信息技術，幫助學生梳理解題思路。例如在講到“相遇問題”時就可以使用多媒體動畫功能進行演示，解決相關應用題。
二、豐富課堂內容，科學開發和利用網絡數據資源
隨著信息技術的發展和家庭經濟條件的改善，網絡課程資源成為越來越多教師和家庭的選擇。例如，由中國移動打造的“和教育”平臺，將北京四中、新東方等教育機構的優質教學資源匯聚到一起，為廣大教師和學生提供了優質、便捷的教育服務。教師通過“和教育”平臺，可以按照教學要求和學生特點，從中選取自己所需要的教學資源，來進行教案、課件、素材、習題等的設計;通過訂閱教育資訊，教師和家長可以快捷地了解和獲取教育行業動態、升學考試等相關信息。該平臺針對各地用戶還提供了地方政策和分省資訊，幫助用戶群體及時掌握最新最全的教育動態;另外，該教育平臺可以輕松及時地搞好家?；?，引導家長深度參與教育，形成家校合作模式共同參與學生培養，促進學生個性化發展。
三、貼近學生生活，充分利用生活中的數據資源教學
大數據時代，數據資源豐富多彩。教師可以充分利用生活中的數據資源開展數學教學，以貼近學生的生活，讓學生感悟數學與生活的密切聯系，開展數學個性化教學。例如，在教授學生“元、角、分與小數”這部分內容時，教師可以布置這樣的數學作業：學做家庭小管家。在家長的合作下，記錄家庭一個星期內的開銷和收入，根據獲取到的數據寫家庭財務分析報告。通過這種信息技術與小學數學教學的整合實踐活動，讓學生能夠及時消化所學數學知識，同時還學會了收集數據和分析數據，而這種數據收集和分析能力正是大數據時代學生所必需的一種素養。同時，在這一實踐互動中，還滲透到德育培養，有助于學生節約意識、理財意義的培養。充分挖掘和利用生活中的數據資源，讓學生在生活中體驗數學、學好數學。
四、發展學生個性，借助數字化便利促進學生學以致用
每一位小學生的內心和精神世界都是獨特的，因此，教師在教學中要注意尊重學生的個性，呵護和尊重學生的想法、觀點，堅持因材施教原則。例如，關于一道數學應用題，可能會有多種解決思路，教師在講解了最大眾的那一種后，可以請學生上臺講解其他的解題思路，對他們獨特思維進行鼓勵。數學是一門科學性與綜合性較強的學科，其核心目標包括培養學生的邏輯分析能力、分散思維，在數學學習過程中，教師要注意引導學生自主進行思考和探索。
信息化技術與數學教學融合要恰當。信息化技術對數學教學起到輔助性作用，因此教師一定要注意方式是否恰當和適宜。多媒體技術的應用要有針對性，要根據實際教學需要設計多媒體教學，借助多媒體的技術優勢來提高教學實效。信息化技術與數學教學融合要適度。信息化技術雖然提升課堂效率，但也要根據學生實際情況“量力而行”。小學生的學習速度和信息接收能力都有限，教師在多媒體的使用頻率上要適度，不要給學生過多信息量而增加其學習壓力。
總之，大數據作為一種技術手段，其最終目的是服務人的生活和促進人的發展。大數據背景下，數學教學方式也應隨之發生變化，充分利用信息化技術的功能和優勢，輔助數學教學活動的開展，這樣才能幫助學生高效進行數學學習，真正推動其個性化成長，這才是教育的核心價值所在。
[參考文獻]
[1]肖海平，李慧.大數據時代小學數學課程資源的開發[J].課程教學研究，2017，4：44.
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