高中化學與大學化學知識銜接的研究
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摘要：隨著我國新出臺的課程改革政策的深入開展，逐漸暴露出來的問題也愈發引起更多人的注意。高中教學模式與大學教學模式的培養對象和培養目標有所不同，所以教學方法必然大相徑庭，正是此原因導致我國高中與大學教學產生嚴重脫節現象。剛剛步入大學校園的學生缺乏自主學習的能力，無法很好的適應大學學習環境，此時若缺乏良好的課程銜接性必然會導致學生學習壓力倍增。
關鍵詞：高中化學;大學化學;知識銜接
大學化學使學科知識結構更為完善，是對高中化學內容的進一步延伸和擴展，學習中并沒有出現脫節，教師要引導學生有效銜接知識。課程銜接是課堂教學內容的一部分，只有做好高中化學與大學化學的有效銜接，才能更好的激發學生學習的積極性，使學生的認知能力得到發展。由于該校是地方性普通本科，招收學生的高考成績表明他們對高中知識并沒有完全掌握，所以在與大學化學內容銜接時教師也應該給予正確的引導?，F行高中化學課程內容的設置，對于參加化學科目高考的學生而言，高中階段所學習的化學知識基本能夠支撐大學化學專業領域的主干知識框架。而對于不參加化學科目高考的學生而言，其在高中階段所學習的化學知識只是具有啟蒙加基礎的意義。
一、高中化學與大學化學知識銜接的現狀
1、教學階段現狀。高中階段學生已經接受了灌輸知識的被動狀態，而且已然習慣了此狀態。受應試教育的影響，學生無法獲得更多的實踐也無法實質性的參與到教學過程中，只能被動的接收和記憶。部分學校只重視學生的升學率，忽略了學生的動手能力鍛煉，校方不肯消耗資源去進行試驗設施的購進，導致學生無法實驗，缺乏實驗室基礎設施和實驗器材。然而剛剛從高中步入大學時期，從被限制到可以自己做主，有部分學生放任過度，無法更好的安排自己的學習和生活計劃，導致無法抵制外界的種種吸引，從而產生厭學的嚴重后果。
2、課程設置與師資力量有待完善。高中化學課程設置分為必修課和選修課，必修課程為主題，為保證學生的基礎知識做好鋪墊，選修課為想要深入學習的學生自我提升做輔助。高中化學涉及到的理論和概念并不是很多，對某些化學現象也只是淺表性的分析。而大學化學中，在自主學習的前提下，課程設置截然不同，針對某些化學原理會做更深入的分析與實驗，對化學反應的規律和物質組成等都會有較深入和全面的論述。在某些地區，化學教師并不是很專業，由于教師專業素質不足，無法給到學生更全面的知識講授，也喪失了學生更廣泛學習的機會。同樣在一個班級有很多學生，教師無法全面的照顧到每一位學生的學習情況。
二、加強高中化學與大學化學知識銜接措施
面對各個階段教學脫節現象，提出有效的解決方案勢在必行。只有從高中與大學雙方面的教學模式深入考慮，更新單一的教學模式，轉變教學觀念，才會將我國教育事業更穩步更深入的開展下去。
1、教學內容與教學方法的改革。高中化學課程中并沒有涉及到深入的廣泛的化學研究，只是有淺表性的化學概念和基本的化學反應，學生一般都是被動學習，死記硬背。隨著大學化學課程的開設，拓寬了化學領域，化學知識的廣度和深度一涌而至。學生學習難度急劇增加。課程設置應該是從高中到大學逐步深入的，高中階段教學形式單一，學生學習起來會感覺枯燥，從而喪失學習興趣。高中教學可以從簡單入手，讓學生由簡到難逐漸接受化學課程，將許多抽象的概念形象化。改變傳統的應試教育觀念，不能將考試成績作為評定的標準，應該是理論與實驗相結合，平時成績與總成績綜合評價。現如今人們都認為只有學習成績優異才能說明問題，但是現在好多學生都是靠死記硬背來應對考試，其中的實際原理并非真正理解。高中階段的教學模式也突顯出我國應試教育并沒有注重動手實踐課程，往往動手實踐會激發學生學習興趣。在某些不理解的化學反應可以通過實驗讓學生更容易理解而且記憶深刻。在大學階段盡早的開設職業生涯規劃課程，讓學生體會到以后的就業危機感。
2、加大師資力量的投資。校方應該提高化學教師的整體素質，包括個人素質和專業能力。有的教師缺乏實際經驗，所以無法更好的將知識原理教授給學生;有的教師缺乏責任心，認為只盡到自己作為教師的責任，傳道授業就可以，不去研究學生是否接受該教學方式或是否已經理解新的知識。校方可以不定期的對教師進行專業技能或職業素質的培訓，加強管理和監督。另外還可以聘請優秀教師來校演講，分享好的教學經驗，針對教學過程中的問題或不同意見進行深入探討。大學教師也可以配有高中化學課本，讓教師了解到學生有哪部分的知識點是完全陌生的，以便讓教師可以有側重點的去講解。
3、教學信息化。現如今社會已經是信息時代，各行各業都在向著信息化發展，可以將高科技信息用于教學當中。網絡時代有大量的先進資源可供人們充實自己，校方和教師可以尋找先進資源給到學生，讓教學變得更加先進和輕松，于此同時也會激發學生的學習興趣，讓學生在快樂中學習到知識。
為了更好的銜接高中化學與大學化學課程，循序漸進的改革和更新教學方式是我國教育部門首要解決的問題。在大學化學課堂教學過程中，由于知識容量較大，大學教師不會像中學教師那樣細致教授和透徹闡述。大學教師需要克服自身粗線條授課的不足，需要在細致、透徹講授知識，注重學習方法引導等方面提高和加強教學水平，關注學生的知識差異和個性差異，促進每一個學生都能發展進步。當今社會需要綜合素質高的人才，為了滿足社會需要，必須要將理論與實踐相結合。改變教學方式和側重點，深入研究高中與大學教材的聯系，必將更好的適應社會發展需要。教育部門應該綜合考慮學生的各方面需要，只有做到課程整體銜接恰到好處才會將新課程改革更好的發展下去。
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