淺談高中化學教學與化工生產知識的結合
來源:用戶上傳
作者:
摘 要：高中化學知識不僅要針對理論知識進行講解，還要進行實際操作，可以跟化工廠相互合作，這是很容易被教師忽視的一個教學環節。高中化學課堂教師不僅要按部就班地講解理論知識，也要訓練學生的實踐能力，使其能夠在實際生產過程中解讀更加詳細的知識原理。
關鍵詞：高中化學;化工生產;熱點追蹤
高中化學課堂上，很重要的一部分就是化學生產知識的相關講解，直接關系到化學理論知識在工農業上的實際生產運用，也是體現理論知識跟實踐相結合的很重要的一部分，能夠有效提高化學課堂的教學效率?；どa方面的知識不僅僅有化學的理論知識內容，還有像環境保護、新能源、新材料、衛生環境、食物安全等等眾多方面的受人們關心的話題。這些熱點話題在教學中的出現對于學生們的綜合素質培養有很大幫助作用，一是對時事熱點有所關注，二是將知識與實際生活相結合，能夠提高學生對化學知識的直觀理解，也能夠將不同學科的知識相互銜接起來。現在的高中化學教材上知識面越來越廣泛，涉及生產生活各方面的知識，比如：合成氨、硫酸、鹽酸、硝酸等等的不同制法，煉鐵、煉鋼、石油、煤等等的利用。教育改革針對化學的大綱提出高中化學教學需對化工生產的以下方面做到重視。
一、 充分認識化工生產知識在高中化學教材中的特殊作用
大多數的化學教師在教學過程中忽視了將理論知識跟化工生產聯系起來，單純地學習理論知識，學生很容易感到枯燥，進而失去興趣與熱情，也只是為了考試能夠得高分記憶知識，實際操作能力卻很弱，導致這種情況出現主要就是因為在平時的學習過程中忽視了化工生產知識的運用，因此沒有引導學生形成良好的學習習慣。
一般在教材上是大致對知識點進行描述，如果是涉及工業生產的問題，那么首先會對這個元素的性質以及相關知識做一個介紹，然后會對它的相關工業制法做詳解，其中包括反應原理、需要的設備、出現的現象、流程等，會涉及環境保護、資源處理、新材料、催化反應、安全等各方面的問題，會與高分子化學、環境科學、新能源、資源礦物等多種新興學科相聯系，但是缺乏對生產過程中的技術分析。所以，這就需要化學教師在講課過程中首先對教材上的理論知識做一個細致的講解，讓學生有一個堅實的基礎，在有了整體知識框架之后，再訓練學生用科學的思維看待問題，將自己所學的知識運用到實際化工生產中，能夠解決實際問題，這樣才能夠及時鞏固所學知識。實踐是檢驗真理的唯一標準，只有將實踐與理論相結合，才能檢測是否真正消化了知識，并拓寬自己的邏輯思維。根據這些我們也可以看到化工生產在教學中的重要作用，通過理論聯系實際，能有效地促進學生學習化學知識，提高他們的綜合水平。
二、 時時注意化學知識在化工生產中的應用和相互聯系
工業化的化學生產過程都涉及較多的知識，結構也很復雜，需要邏輯很清晰，但是學生接觸實際工廠生產的機會較少，只是從書本中獲得相關的知識。那么將教材上的這些文字以及圖案變成親身實踐需要的過程是怎樣的？首先就是教師的重要性。在講解知識過程中，教師需要耐心地對學生講解這些零散的知識，結合自己教學的經驗，選擇合適的教學方式，營造輕松愉快的氛圍，讓學生在課堂上構建完整的知識體系。在講解的基礎上，教師要對化工實驗的反應原理以及會出現的現象做一個整理，提高學生對實驗的興趣，這樣他們學習起來也會更加積極。
在講解“合成氨工業”一課的內容時，因為是在講解化學平衡的下一課，正好是化學平衡狀態一個很好的實例。因此教師可以將這個知識點的學習安排兩次課時，第一節課先讓學生熟悉教材上的知識，并思考以下幾個問題：一是根據這個化學方程式N3+3H32NH3+Q，總結出合成氨反應的特征。二是結合化學平衡原理思考合成氨反應的最佳條件。三是所需的原料氣可以怎么制成？如果用C燃燒制氨的方法，那么產生的CO2應該怎樣去除？采取哪種方法除去CO2最佳？四是思考氨的沸點是-33.35℃，那么在這個反應中可以用冷水冷凝的方式將氨、氫的混合氣成功分離出來的原理是什么？五是在反應過程中，為什么要采取這些措施，是為了達到什么效果？通過這些問題讓學生一步步由淺到深思考整個反應的過程，真正實驗的時候也會帶著這些問題去進行操作，從而做到高效學習。
三、 結合教材適當介紹一些化工生產中的難題
時代的發展越來越快，更加需要全面發展的人才，不是只知道理論知識的學生，而是要懂得將理論跟實踐相結合的人才。偉大的學者愛因斯坦曾經說過這樣一句話：“單純的專業知識灌輸，只會生產出批量的機器?！爆F在的中學生正處于面對未來選擇的關鍵時期。教師可以在講課過程中向學生介紹化工生產中的成就以及發展趨勢，讓學生也有個大致了解，不僅僅是對高考有個準備，也通過了解培養對化學的興趣。這樣以后能夠堅持自己喜歡的事情，在相關領域不斷探索，實現人生的價值。比如說在講解硝酸工業的知識時，教師可以引用我國面臨的硝酸廠排出的氣體對大氣造成污染的問題來啟發學生，這個問題一直沒得到解決，也讓學生明白我國在環境保護上做得不到位，二是希望他們努力學習，以后能夠解決這些問題。而且，隨著我國經濟的發展，環境保護的力度也在不斷加強，這也提醒教師要重視環境保護的教育工作。
總而言之，通過以上的討論以及分析，高中化學的教學，應當重視將理論知識與化工生產知識相互聯系，可以借鑒以上三個角度的分析，讓學生能夠將理論知識運用到實際情況中，培養全面發展的人才。
參考文獻：
[1]申雨卉.高中化學教學中計算機應用效果探究[J].數字通信世界，2017（11）：191.
[2]饒小寶.職業教育中化學教學探討[J].教育教學論壇，2016（21）：277-278.
[3]譚謹.高中化學教學中融入化工生產知識的探討[J].化工中間體，2015，11（12）：135-136.
作者簡介：
盧皆暢，四川省成都市，成都市中和中學。
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/9/view-14884912.htm
