基于核心素養視角下小學籃球教學策略探究
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摘 要：深受小學生青睞的籃球運動具有“團結、合作、拼搏、創新”的特點，有利于小學生體質和健康的增強，促進身體機能發展和提高學生自信心。在小學體育課程中展開籃球教學活動，亦對發展學生的健康行為、體育品德和運動能力等體育核心素養具有重要作用。針對當前小學籃球教學活動中存在的問題，并結合日常課堂教學實踐試著提出在核心素養背景下提高籃球教學效率的相關策略。
關鍵詞：核心素養 小學體育 籃球教學
一、核心素養對小學生籃球學習的意義
首先，有利于提高學生籃球技能?；@球課程的學習，使學生能夠掌握和籃球相關的能力與知識。處于身心快速發展時期的小學生在經過傳球、投球、三步上籃等籃球技術的學習，有利于促進學生身體素質的提高；同時籃球技能的訓練和掌握則有助于學生耐力的增強，增強其自信心。
其次，有利于培養學生體育品格。一般而言小學生自制力較差，自覺性和對于事物的興趣保持持久性能力偏弱，性格比較容易沖動?；@球運動是一項具有團隊性、對抗性和競技性的體育運動，通過課堂展開籃球教學有利于提高學生的團隊協作意識，通過訓練過程中加以有效地心理引導，讓學生深入體會籃球魅力。
再次，有利于引導學生健康運動。小學階段學生處于生理發育時期，適度的籃球運動有利于培養學生的健康運動意識，讓其在運動中感受運動的樂趣和生命的活力。
二、小學籃球教學現狀分析
首先，學校體育師資力量專業性程度偏低。體育在小學階段與語文、數學等其他學科相比，在師資力量的配備方面顯得較少，其中大部分屬于田徑類專業的體育教師或由其他科目教師兼職，出身于籃球專業的專職教師則更少。在實際課堂教學活動中，對于籃球教學缺乏系統性，導致學生也同樣忽視籃球在體育學習中的重要性，進而缺乏學習積極性與參與興趣。
其次，學校對于小學籃球教育重視程度不足。在以單方面追求提高學生的語、數學習成績的背景下，學校往往把文化課的教學活動作為整體教學活動的核心任務，對于體育在學生全面發展中的作用認識不清、重視程度不足。大部分小學中存在著諸如課程安排少、相關器材、設備不齊全、文化課隨意占用體育課時、運動場地較小等問題，根底上進行隨意性教學。
最后，籃球課堂教學目標模糊。在教學過程中不少教師缺乏系統地進行教學計劃的梳理和教學目標的定位，忽略了將籃球技能的訓練與學生興趣的培養進行緊密結合，讓學生在課堂上側重于“玩”。
三、基于核心素養視角下小學籃球教學策略淺析
針對當前小學籃球教學中存在的主要問題，結合日常教學活動所采取的相關教學策略，筆者認為在核心素養大背景下進行小學籃球教學可采用的方法有：
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小學橫跨1—2、3—4、5—6三個不同學段、六個年級，學生在年齡、身體素質等方面具有很大的差異性，同時籃球技術又有各種不同的形式，因此在教學過程中必須結合不同學段學生而進行分層次的學習目標制定，根據不同學生的具體情況采取不同的教學方式，從而盡力滿足學生的學習需求。這在很大程度上可以激發學生的學習興趣，并注意發揮不同學生的特長。如：在課堂上，將學生分成若干個小組，在綜合考量不同學生的身高、體力等后，將其分成前鋒、中鋒和后衛，進而采取分類教學，讓學生在練習中逐步掌握相對專門化、精細化的籃球技術。
（二）游戲教學法
游戲教學模式寓教于“玩”，趣味性、娛樂性強，可以避免教學方法的單調和枯燥，是小學生喜聞樂見的一種教學方式。游戲教學法在籃球運動的教學過程中，一般可采用不同教學器材的組合、隊形變化等游戲創編的方式以激發學生的學習欲望，調動其學習積極性。在低運球訓練中，通過器材組合創編的“七個小矮人”在單手運球訓練中，通過方式與器材組合創編的“春播秋收”在變向運球訓練中，通過隊形變化創編的“穿越小樹林”等頗受學生歡迎，在教學中的不定時使用，在很大程度上提高了教學效率。
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小學生一般來說好勝心、自尊心比較強，通過競賽的形式將學生組織起來，讓其在對抗、協作過程中充分體驗籃球運動的樂趣，同樣能激發學生的學習興趣。教師在教學三步上籃和投籃訓練中，讓學生與學生之間增加適度的追防和干擾，以摹擬實戰的方式讓學生學會基本動作技能和其他相關技巧，培養學生的抗干擾能力和提高動作的熟練性，同時也增加了原本較為枯燥乏味訓練的趣味性。
（四）問題教學法
在教學過程中，讓學生在自身的學習過程中產生，帶著具體的問題參與籃球運動的學習、訓練，特別是在基本動作、技能的學習訓練這一階段，有利于教師有目的、有針對性地發現和解決問題，進而有效提高學生的學習和掌握。教師在教學籃球原地單手肩上投籃這一動作技能時，讓學生帶著投籃時哪只腳在前和所投的球在前進過程中旋不旋轉，這樣兩個問題進行訓練，能有效提高課堂教學效率，較快突破教學重難點。
（五）多媒體教學法
多媒體教學中，包含了較多的圖片、音像、視頻等內容，有利于將抽象的講解轉化為具體可感的形象，有利于學生對所學內容的掌握。教師對于相對比較難的動作技能的教學時，可以充分利用多媒體技術這一輔助教具，運用圖片、影像等將動作進行拆解、展現，讓學生在優美示范的過程中，可以直觀形象地了解動作重難點，進而快速掌握，提高籃球學習的有效性。
?。┖献?、成功教學法
學生在完成目標制定的動作技能后，會產生強烈的成功喜悅感，進而保持學習的興趣。在胯下運球教學中，經過教師的講解和示范，采用簡單的2人/組的對抗、合作分組后，提醒學生注意籃球碰腿的問題，讓學生在相互配合的過程中成功掌握動作要領，培養學生的控球能力，增強學生的自信心。
總而言之，籃球運動是一項具有“團結、合作、拼搏、創新”特點的體育活動，有利于小學生身心健康和體質增強，促進身體機能發展和增強自信心，在核心素養背景下需要一線體育教師積極尋找有效的策略以提高課堂教學效率。
參考文獻
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