提高初中物理教學有效性的策略探析
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摘 要：教學有效性主要指的是教師在教學過程中，借助于有效的教學活動來提高學生對于教學知識的掌握程度，促進學生學業水平得以提升，從而真正保障教育質量和效率，促進學生全面發展。基于這一目的，本文則對提高初中物理教學有效性的策略進行了探析，希望能夠為相關教學工作者作出一定的貢獻。
關鍵詞：初中 物理教學 有效性策略
初中物理是學生物理學習初始階段，也是學生必學課程之一。物理課程本就是一門以實驗性課程，教學內容十分的抽象，初中生在學習過程中經常會覺得難以理解，在這種現狀之下，如何有效提高初中物理教學有效性也就成為了較為嚴肅的問題之一，尤其是在教學改革不斷深入的環境下，各種教學方式也層出不窮，而為了能夠有效提高初中物理教學有效性，筆者對其進行了如下分析：
一、初中物理教學現狀
初中物理教學活動在實施過程中，教學有效性普遍都不高，而之所以會如此，主要愛是因為以下幾個原因：
（一）內容多時間少
初中物理教學任務以及計劃在設計過程中，都是按照相關教育部門所制定的要求而制定的，可是在實際物理教學過程中，卻存在著物理教學內容多、教學時間少等情況，教師無法在有限的教學時間內完成教學規劃所安排的教學內容。部分教師在對一些具有進行著重進行講解的物理知識，甚至只是簡單的帶過，在這種現狀下初中物理教學有效性自然也無法得到保障。
?。ǘ嵺`教學較少
物理這一門課程本就是一門實踐性較強的課程，可是在實際教學過程中，因為教學時間本身就較少，物理教學大多是以理論知識講解為主，物理實驗課程相對較少，再加上部分物理實驗對于實驗器材以及環境也有著一定的要求，這也抑制了實踐教學活動的有序實施。在這種環境下，學生也就無法把握物理教學實踐知識，對于物理知識的了解與把握十分的表面。
?。ㄈ┙虒W模式創新不足
就目前初中物理教學現狀來看，部分物理教師在教學過程中甚至依然還是在使用傳統教學模式，因為受到應試教育環境所影響，教師在教學活動實施過程中都是圍繞著考試而展開的教學，整個教學過程也是以灌輸式教學為主，學生只能成為被動接收知識的容器，根本無法得到發展和提升。除此之外，初中物理教師在對學生進行教學的時候，大多是依賴于教材對學生進行理論知識講解，學生學習也是依賴于物理教材，整個教學過程與內容可謂是十分的古板，忽視了對學生物理能力以及素養的培養，最終也無法保障初中物理教學有效性。
二、提高初中物理教學有效性的策略
?。ㄒ唬┘皶r轉變物理教學理念
教師在對初中生進行物理教學的時候，要想真正提高初中物理教學有效性，教師在教學過程中一定要及時轉變物理教學理念，構建出全新的教學理念，真正將教學過程當做師生互動的一個雙向動態過程，在教學過程中尊重學生主體地位，發揮出自身的引路者角色來對學生進行指導與輔助，這樣才能讓傳統教學模式所存在的弊端得到有效改善，最大程度激發學生物理學習熱情與積極性，從而促進物理教學有效性得以提升。對于這一點，教師在物理教學過程中，可以為學生營造出一個較為良好的物理學習氛圍，即與學生形成較為平等的關系，在日常學習與教學過程中加強與學生的互動與交流，通過這一方式來有效激發學生學習主動參與的積極性，從而真正有效提高初中物理教學有效性。總之，教師物理教學理念會直接影響物理教學活動的實施，所以要想提高初中物理教學有效性，教師一定要及時轉變教學理念，與學生形成良好的師生關系。
?。ǘ┓e極展開實踐教學
在初中物理教學過程中要想有效提高教學有效性，教師在教學過程中還可以積極借助于日常生活知識來激發學生物理學習興趣，聯系實際生活來對學生進行物理知識教學，拉近物理知識與學生之間的聯系，促進學生對于物理知識的掌握和理解，最終真正有效提高物理教學有效性。物理這一門課程本身就是一門以實踐與實驗為主的基礎性課程，所以教師在對學生進行初中物理教學的時候，就可以使用多種教學手段來進行實踐教學，例如，可以使用圖像、實驗小組討論等方式來進行物理教學，引導學生參與到觀察與操作之中，這樣學生物理學習的興趣就能得到有效提升，從而促進教學活動的有序實施，保障物理教學有效性。例如，教師在進行分子擴散與溫度關系想啊滾內容教學的時候，教師就可以聯系實際生活為學生提出問題：“當我們將等量的水分別滴到等量的冷水和溫度不同的環境之中，會產生什么樣的變化呢？”借助于這一問題吸引學生，然后引導學生進行動手操作，這樣學生就能在實踐中領悟物理結果，了解溫度越高分子運動就會越發的強烈，從而有效提高初中物理教學有效性。
?。ㄈ閷W生布置有趣的課后活動作業
要想提高初中物理教學有效性，教師在教學過程中還可以為學生布置一些有趣的課后活動任務，以此來作為課后作業，讓學生在作業之中更好地感悟到物理學習的樂趣。例如，教師在完成《噪聲的危害與控制》教學后，教師就可以引導學生在課后收集生活中常見的一些噪聲，借助于手機設備對其進行收集，然后基于此來分析噪聲對于周邊造成的危害，同時結合實際提出相應的建議。借助于這一種課后任務的方式來讓學生參與到課后實踐之中，同時還能創新作業形式，讓學生能夠主動參與到物理知識復習與鞏固之中，從而最大程度提高初中物理教學有效性，讓學生在實踐過程中得到更為良好的發展，同時有效幫助學生對物理教學知識形成正確的認識，并且還能讓其意識到噪聲對于生活中的危害，減少學生制作噪聲的機會。
結語
綜上所述，新課改要求初中物理教學課程在實施過程中要創新教學手段，提高教學有效性，而為了能夠實現這一目的，本文則對初中物理教學現狀進行了分析，然后基于問題提出了具體的提高初中物理教學有效性的策略，希望能夠真正提高初中物理教學質量和效率。
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