淺析應用信息技術提高初中物理課堂教學的有效性
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摘要：隨著新課改的不斷深入，教師對于學生的物理學習的重視程度也在不斷增加。教師應當重點關注學生的課堂學習狀態，以此為基礎進行問題的思考，從而有效提升學生的知識理解水平。故而，教師在指導學生學習物理知識時，需要充分結合當前信息技術教學的優勢。通過信息技術的多媒體演示，指導學生深入理解相應的知識內容，并提升學生的學習興趣，促進學生對于物理知識的認知水平。
關鍵詞：信息技術;初中物理;課堂教學;有效性
教師指導學生學習初中階段的物理知識時，需要充分利用好自己手中的信息技術資源，以此為基礎指導學生進行相關知識的學習。為此，教師需要從以下三個方面進行分析。第一，教師應當采用多媒體教學的方法，指導學生的知識認知和理解，提升學生的學習興趣。第二，教師需要采用多媒體教學，使得學生學習時間縮短，切實提升學生的知識學習效率。第三，教師可以結合高中的知識內容，吸引學生的注意力，培養學生的知識探究水平。
一、多媒體教學，吸引學生學習興趣
教師指導學生學習物理知識的過程中，常有學生反映物理知識理解難度大，不能理解其知識核心。為此，教師需要選擇適宜的教學角度展開教學，并有效提升學生的學習興趣，并充分結合學生的現實展開教學籌劃。最終，教師綜合學生的問題理解方式及學習習慣后，選取最佳的物理教學方法——多媒體教學法，指導學生思考物理學內容。借助多媒體教學法的指導，教師可以對自身教學技術進行改革，將靜態枯燥的知識進行轉化，使之變為動態生動的知識內容。從學生的視角進行分析，多媒體教學能夠切實優化學生的知識理解。為此，教師應當采取多媒體教學法，指導物理課程的教學創編，從而切實培養學生的物理學習興趣，大大改善學生的知識認知水平。
例如，教師指導學生學習“3.7眼睛與光學儀器”這節內容時，可以采用多媒體教學法，將教材中原本晦澀乏味的內容進行轉化，使得學生更容易理解眼睛是怎樣看見物體的，遠視眼、近視眼又是怎樣形成的等等。教師通過多媒體技術的支持，并有效融合互聯網知識的動態化演繹，使得學生在學習本節知識時更加輕松。教師為學生演示知識時，應對課件所示內容進行整體剖析，針對相關問題進行細致討論。學生討論相關問題時，教師需要采用風趣的教學引導，全面把握學生學習的進程。通過動態化、多樣化的多媒體展示，教師將對應的光學現象展示給學生，使得學生能夠進行知識的綜合分析。故而，學生的學習興趣和學習效率得到有效提升。
二、整合知識點，提升學生學習效率
教師指導學生學習初中階段的物理知識，需要重視學生整體知識的理解和串聯。特別是當學生進行初中物理總復習階段時，需要對自己所學知識和內容展開細致的區分和引導，將知識點一一羅列，并進行串聯和分析，使之成為學生信手拈來的知識內容，從而切實提升學生的學習效率。為此，教師采用多媒體設備指導學生，使之將物理知識點進行整合與分析，切實提升學生的知識學習效率。通過教師使用多媒體設備的教學，可以指導學生對于相應知識點進行歸納整理，從而有效提升學生對于相應物理知識板塊的理解。同時，教師可以采用思維導圖的方式進行知識點的關聯，有效提升學生的學習效率。
例如，教師指導學生學習“第十二章內能與熱機”相應的知識點進行整理時，可以使用多媒體設備展開知識點的分析和串聯。從改變物體內能的途徑到比熱容的基礎知識，再到熱機工作的四個沖程，以及學生對于利用比熱容探究物體吸放熱實驗的掌握程度。教師通過行之有效的多媒體教學引導，改善了學生對于內能與熱機知識的認知水平。同時思維導圖的設計和應用，有效提升了學生對于相應物理知識推導的有序性。通過教師指導學生進行物理知識的知識點整合，教師能夠切實提升學生的知識學習效率，并不斷提升學生的物理學習思維。
三、連接初高中，培養學生知識探究能力
作為學生會對于未知的知識永遠保持一顆好奇心。因此，教師在指導學生學習相應物理知識時，采用拓展性的教學方法指導學生進行知識的探究，從而使得學生展開相關問題的分析。故而，教師需要重點分析學生的知識學習興趣愛好，為學生介紹其未知的高中知識，引導學生思考相關問題的解決方法，從而有效培養學生的知識探究意識。
例如，教師指導學生學習力及動能相關的知識時，可以為學生適當引入“動量和沖量”的知識內容，從而有效提升學生的物理知識學習興趣。結合當前學生的知識理解，使得學生對于力和速度等基礎物理量的認知不斷提升。通過教師的悉心指導，使得學生對高中階段的物理知識充滿好奇。教師通過多媒體動畫指導學生對動量進行有效的理解，從而有效提升學生對于相應知識的理解。
綜上所述，教師指導學生學習初中物理知識時，需采用信息技術教學法進行教學。教師借此吸引學生學習興趣，切實提升學生學習效率，從而培養學生對于知識探究意識，提高物理課堂的有效性。
參考文獻：
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