淺析提高初中物理教學方法的策略研究
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摘要：良好的師生互動是提高教學質量的重要條件，尤其是在新課程改革的背景下，師生互動顯得尤為重要，這就要求我們教師要讓學生從“學會知識”轉變為“會學知識”，從而促進學生學習能力和創新能力的提高，同時，教師還應該認真研究教材，及時把握學生的實際學情，通過科學合理的教學方法促進初中物理教學的提高，所以本文總結了一些經驗和看法，淺談了一些提高初中物理教學方法，希望給大家帶來一些思路和想法。
關鍵詞：初中物理;問題;對策;教學
中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2019）01-0047
“興趣”一直都是我們進行學習的好老師。不難看出，只有激發學生的學習興趣，才能夠激發學生的內在動力，才能夠提高他們的主動性和積極性，才能夠提高物理教育教學的質量，所以對于如何提高學生的學習興趣，筆者結合自身多年的教育教學經驗，認為可以通過以下幾個方面的措施來實現。
一、注重教學方法的內在建設
1. 研究學生，讓教學落到實處
新課程背景下學生才是教學主體，而傳統教學卻不重視學生的主體地位，例如，我們有這樣一個笑話：“有人拿了一幅圖紙建了一座煙筒，最后發現別人只是需要他挖一口井?！边@個笑話告訴我們一個道理，就是做任何事情不能盲目大意，一定要仔細研究，這也就是我們要說的“因材施教”，同時為了達到這一目標，教師就要充分了解學生，了解他們的實際學情，只有這樣，我們教師才能在教學過程中“有的放矢”，才能完成對學生的學習引導，才能促進學生學習物理的主動性。
2. 研究教材，使知識系統化
在教育教學的過程中絕對不能忽視教材。教材是教學的重要參考，也是知識的一種重要載體，所以積極探索和研究教材，已經成為我們提高物理教學質量的重要手段，這也就要求教師在講授知識時，自己首先要吃透教材，要能夠熟練運用教材;其次，在課程的講授過程中，教師應該清楚地掌握課本中的重難點知識，形成一套完整的知識體系，讓學生掌握新舊知識之間的聯系，從而達到我們的教學目標。
3. 重視與生活的聯系
物理來源于生活。她與我們生活有著十分緊密的聯系，所以把物理知識融入我們的日常生活，更容易給學生帶來直觀的感受，從而提高學生的學習興趣。例如生活中一些有趣的物理現象，比如：脫毛衣的時候會有電火花這是為什么？冰棍為什么在空氣里像燒開的水一樣“冒著煙”？冷藏的飲料放到外面不一會兒在飲料瓶的外壁上會“滲出”很多水滴，這是瓶子漏水了嗎？等這些我們日常生活中常見的物理現象，教師可以以講解相關物理知識為話題進行引入，讓學生真真切切地感受到物理就在自己身邊，促進學生物理學習的學習興趣。
二、注重教學方法的外在建設
1. 突出實驗教學，提高學生的動手能力
物理教學的主要特點就是實驗教學，這既是物理學科自身的特點，也是素質教育的基本要求，但在傳統的物理實驗教學過程中，教師的實驗教學積極性不高，也沒有把物理知識有效地運用到實驗教學中，改變了物理實驗教學中“實驗科學”的屬性，所以我們必須積極思考和探索實驗教學中出現的問題，要符合新課程改革的要求。通常在實際的實驗教學過程中，我們主要以兩個原則為準：首先，作為教師，要積極探索，要能把傳統的驗證性實驗變成探索性實驗;其次，注重教學方法的創新，在進行情景創建時一定要考慮學生的實際學情，所設置的情景也必須有層次性;最后，通過創建情景培養學生的創新能力。通過這些改進，在實驗教學的過程中就可以鍛煉學生的觀察、動手和質疑能力，從而促進我們學生的全面發展。
2. 重視自學能力培養
“自學”是會學習學生所共有的特點，通過 “自學”，他們的學習不再受課堂45分鐘時間的限制;而具備“自學”能力不僅對于學生的物理學習有用，對于進行其他學科的學習，甚至是學生今后步入社會，都具有十分重要的作用。而對于學生“自學能力”的培養，就需要我們教師從自學相關教材入手，指導學生如何進行教材問題和材料的閱讀，如何在閱讀過程中抓住教材內容的重點與難點，并指導學生對相關知識點進行總結和歸納。
3. 重視課外閱讀，拓展知識面
進行課外閱讀，是我們進行自學的有效手段，教師通過大量的課外閱讀就可以拓寬教師的知識，同時課外閱讀，還可以與課本知識形成一定的對比。需要注意的是，課外閱讀的材料要與課本內容盡可能接近，這樣有利于知識的學習。最后，在選擇課外讀物時，教師要積極發揮課外讀物的作用，這方面甚至學生家長也替代不了，因為在“研究學生”后，教師會對每位學生有深入了解，所以就可以更有針對性地引導學生選擇適合自己的課外書籍。
4. 重視解題的規范性
作業作為課堂教學的有效延續，是學生復習知識、鞏固與應用知識的重要內容。教師必須在講授和解答的過程中對學生進行指導，引導學生解題方法和步驟的規范性。例如，在講解“說理題”的解答方法時，我們的解題過程為講道理、擺事實、得出結論這三步的方式來進行解答。例如，問題：“踩在滑板車上的兩位學生甲和乙并排停在地面上，甲不動，乙用力推甲，結果兩位學生都動起來，這是為什么？”在解答時按照講道理（物體間的力的作用是相互的），擺事實（乙推甲時，甲同時也給乙施加了相反的力的作用），得出結論（所以甲乙兩位學生都動起來）。經過這樣的反復練習，學生就可以完成解答說理題的問題。
教學是一門藝術，只要我們堅持不懈的努力，積極探索和研究就一定可以有收獲。通過大量的實踐，我們可以總結經驗教訓并不斷完善教學方法，從而提高初中數學的教學質量。
參考文獻：
[1] 劉思彤.多媒體課件在初中物理教學的應用[D].中央民族大學，2017（1）.
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