多媒體輔助下的初中物理教學方法改革
來源:用戶上傳
作者:
摘 要：多媒體教學法有著一定優勢，比如不受時間和空間的束縛等，能夠讓初中物理教學產生新的活力，改革教學方法，起到良好的輔助作用。本文首先簡要分析了初中物理教學中運用多媒體輔助的主要優勢，包括挖掘學生興趣和熱情，加強學生對物理知識的理解，對課堂時間進行有效利用等。之后結合實例，探討了多媒體輔助下如何改革初中物理教學方法，以供廣大初中物理教師參考。
關鍵詞：多媒體輔助 初中物理 教學方法
中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）07-0-01
面對如今新課程改革逐漸落實與全面發展的趨勢，初中物理的學科教學也開始逐漸偏重于對學生的興趣進行開發，培育學生綜合素養，強化其學習能力。就當前情況來看，傳統的教學方式存在一定不足，需要用多媒體進行輔助，將傳統教學和多媒體手段的優勢全方位發揮出來，做到優勢互補。只有這樣，才能讓學生的學習不再受到時空的限制，進而提高物理教學效率和質量。
一、初中物理教學中運用多媒體輔助的主要優勢分析
1.能有效挖掘學生的興趣和熱情
學習興趣并非是與生俱來的，教師要把獨特性與創新性融入到教學內容之中，才可讓學生對于物理知識產生較強的興趣。這樣一來，學生在學習時會產生好奇心與新鮮感，從而有強烈的學習欲望，把以往的被動接收轉變成主動學習，并從學習中獲得樂趣和成就感。物理這門學科需要將實驗作為基礎，有不少復雜的現象及原理，初中生理解起來可能會有一定困難，這時教學方式的運用就顯得尤為關鍵。教師采用多媒體進行輔助，可以綜合學科性質及課程特征，直觀地展現生活中不少和物理相關的規律，從而激發學生積極主動性，讓學生能夠真正享受物理學習的過程。
2.能加強學生對物理知識的理解
有的物理原理和知識點帶有一定的抽象性與概括性，初中生在理解時可能會產生力不從心之感。教師把多媒體融入到物理教學當中，可以起到良好的輔助作用，將實驗現象和原理更加清楚、形象地呈現給學生，確保學生可以對知識有更透徹的理解和把握。多媒體具有各種各樣的功能，例如放大、分解等。如教師講到動滑輪的原理時，若只采用杠桿模型來展開解說，就會顯得比較抽象。但如果運用多媒體，以暫停、慢放等方式展示動滑輪的轉動過程，就會讓困難的知識變得簡單化[1]。
3.能對課堂時間進行有效利用
在有限的課堂時間內，如何給學生提供更加豐富的信息，拓展學生的知識面，成為了每位物理教師都需要考慮的問題。要做到這一點，教師就應盡可能有效地利用課堂時間，全面展現出多媒體輔助的優勢，不斷豐富物理課堂的信息容量。例如在講授磁場的有關知識時，教師可以運用多媒體讓學生觀看關于我國古代司南的圖片，再播放磁懸浮列車的視頻，使學生了解其中的原理，在培養學生興趣的同時拓展其知識面。
二、多媒體輔助下如何改革初中物理教學方法
1.把多媒體和傳統教學方法相結合
多媒體教學并不是全能的，其也顯示出一定的局限性，需要教師正確認識到傳統教學方法也有其優勢，并將板書教學和實驗教學等多種形式糅合在一起，實現有機、和諧的搭配，以此促進傳統教學方法和多媒體技術相融，在此基礎上提升教學活動質量。比如，黑板就是傳統的教學媒體之一，能夠讓學生對新知識產生較深的印象，并將其長期保存在記憶中，把知識點的整體線索以及重難點部分全都表現出來，確保學生可以理清自己的思路。而換一個角度看，板書教學也存在一些不足，所以需要將多媒體作為輔助，達到優勢互補的目的，促進學生之間的學習與交流，這對于優化教學成效來說也有相當大的作用。例如教師講到串聯電路以及并聯電路的相關知識時，若要保證學生都能切實把握這兩類電路的不同特征，教師就可運用對比的方法，在板書過程中直觀地展示二者的差異，加強學生記憶。之后再運用多媒體來展開配合，把其具體的特征呈現在學生眼前。此外，還有一項重要的內容便是教師進行實驗展示，而學生則開展分組實驗。相對于多媒體來說，這一優勢也是難以被取代的。學生在親身體驗的過程中，可以充分體會到物理實驗給自己帶來的新鮮感與快樂，進而鍛煉自己動手操作的實踐能力，培養科學的物理學習態度。運用多媒體可以開展仿真實驗，但真實感相對較弱，因而教師需要把多媒體與課堂實驗融為一體，結合具體教學情況來作出選擇，設計合理的教學內容。
2.提升教師對于多媒體技術的應用能力
把多媒體技術作為輔助運用到初中物理課堂教學中，需要具備一個必需的前提，那就是要教師發揮出較好的多媒體運用能力。若是教師無法熟練使用多媒體技術和相關設備，或是對運用方法不夠了解，那么必然會給多媒體課堂教學帶來一定的阻礙。就多媒體而言，其大多數操作都是程序相關的操作，特別是一部分幻燈片或是課件等，以及視頻動畫的剪接一類，都要求教師具有一定的多媒體運用能力才可完成。教師對多媒體進行熟練運用，如此才能制作出滿足教學需要的內容設計，并實現高質量的編排。在此基礎上，促使多媒體技術更好地運用到初中物理課堂中，起到改革物理教學方法的作用。
3.正確處理教師和多媒體之間的關系
作為初中物理教師，需要對多媒體技術進行妥善處理，把握好自己同多媒體之間的關系，不可過度使用多媒體技術而忽略了教學手段的完善。教師應認識到，多媒體在課堂上只是起到一個輔助作用，不能完全替代教師的位置。教師不能夠過多地依賴于多媒體開展教學，亦不可放大其功能，而是要重視自己的教學行為，始終把自己放在最主要的引導位置上。教師在教學活動中，要樹立起自己的主導地位，不能單純只讓學生觀看課件或視頻等，如此一來會產生過猶不及的問題，導致多媒體的優勢變成劣勢，無法發揮其應有的作用。教師要做到有理有度，要確保多媒體技術的使用與教學實際內容相貼合。同時明確清晰的教學目標，把自己和學生緊緊聯系在一起，有效促進教學成效提升。
結束語
綜合上述分析可知，在初中物理教學中采用多媒體進行輔助，具有較為顯著的教學優勢，可以有效提高教學質效。對此，物理教師就應把多媒體和傳統教學方法相結合，提升自己對于多媒體技術的應用能力，并且正確處理教師和多媒體之間的關系。要做到合理運用，不過度依賴，促使教學方法的改革。
參考文獻
[1]谷友青. 多媒體在初中物理教學中的應用探討[J]. 中國教育技術裝備， 2013（2）：89-90.
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/4/view-14845572.htm
