初中音樂教學方法與策略研究
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摘 要：在初中階段，音樂是一門必修的學科，同時，也是對學生開展素質教育的重要的學科之一。在開展初中音樂教學時，教師必須采取多樣化的教學方法與策略，提升學生的音樂水平與音樂能力。筆者依據自身多年的教學實踐經驗，在本文當中闡述了初中音樂教學的方法與策略，以期能夠給予教育工作者一些有益的借鑒與參考。
關鍵詞：初中 音樂教學 方法 策略
引言
伴隨著當前我國新課程改革持續深化的發展趨勢，整個教育界更加關注教育教學改革的議題。雖然，現今初中音樂教學也獲得了一些發展。但是，還存在諸多問題，如果不能有效的解決這些問題，就會對學生的發展產生嚴重的阻礙作用。教師應在初中音樂教學實踐當中，確實轉變教學理念，采取全新的教學方法與策略，促進初中音樂教學的發展，提升學生的音樂知識水平，培養學生的音樂鑒賞能力，陶冶學生的情操，促進學生獲得身心健康的成長。
一、初中音樂教學中存在的問題
1.初中音樂教學未能獲得應有的重視
在我國長期存在的應試教育發展背景下，中小學生長期都會處于巨大的升學的壓力之下。對于初中生而言，在中考的升學考試的壓力之下，學生會較為注重必考的學科考試的學習。因此，學生不注重對音樂的學習；而教師也會忽視了學生學習音樂的情況，由此造成了初中音樂學習被“邊緣化”，未能獲得應有的重視。[1]
2.音樂課程課時較少、教學過于形式化
由于音樂學科不是中考的必考科目，因此，在中學當中會忽視了音樂教學的重要性，在一些學校，音樂課程課時較少、教學過于形式化，甚至還會讓音樂課程成為了可有可無的課程，師生之間都不注重音樂學習，這些現實的教學情況，必然會不利于音樂課程的教學的發展。
二、初中音樂教學方法與策略
1.優化初中音樂的教學方式
在初中音樂教學當中，較少要立足于教學內容、學生學習的實際情況，采取行之有效的教學方式。第一、優化教學方式，可與學生的現實生活進行緊密結合，讓學生依據自身的社會閱歷與生活經驗來感受與體會音樂的內涵，激發學生對音樂的興趣。第二、，教師還應充分發掘學生對音樂的內在潛能，讓學生通過想象，拓展學生的創新思維，培養學生的音樂創造力。讓學生能夠深入的體會音樂當中的音樂內涵、唯美意境、音樂情感。例如，在教學《嘎達梅林》一課時，教師通過多媒體播放內蒙古大草原的美麗風光以及蒙古族歷史文化的視頻短片，讓學生想象蒙古族勇士騎馬奔馳在大草原的英姿，以及讓學生去體會嘎達梅林傳說中的蒙古族英雄輩出的歷史。讓學生能夠認知與了解這首歌曲的歷史背景知識，以此來讓學生更好的感知這首歌曲的音樂內涵以及音樂意境。教師再安排學生學習與演唱這首歌曲。（1）教師可指導學生在演唱相同的一句歌詞時，采用或急促，或平緩的兩種不同節奏的唱法，教師首先進行范唱，讓學生感受歌曲當中所流露出的蒙古族的音樂遼遠、豪邁的情緒；（2）教師指導學生跟琴視唱歌曲當中的1、2段歌詞；（3）教師指導學生視唱歌曲當中的第3段歌詞，讓學生要準確唱出換氣之處。（3）教師指導學生視唱歌曲當中第4段，并讓學生分析歌曲當中有幾個樂句？各個樂句之間具有什么樣的關系。（4）讓學生完整的演唱整首歌曲。教師還可鼓勵學生講述自己對大草原的見解，讓學生能夠用心去《嘎達梅林》感受這首音樂，并讓自己的思維伴隨著音樂在遼闊的草原上縱情的馳騁。在這樣學習氛圍里，能夠讓學生全身心的融入到音樂當中，去深入的學習與掌握音樂知識與技能。
2.掌握教學方法，進一步提升音樂教學質量
在初中音樂教學中，教師必須注重對學生進行音樂鑒賞能力的教學，對于初中生而言，由于學生的音樂水平與音樂能力有限，教師想要讓學生深入的理解與掌握一首音樂作品的音樂內涵與音樂意境，可讓學生通過欣賞音樂作品來獲得音樂感悟，進而讓欣賞能夠融入到音樂當中。教師應立足于音樂教材來升華音樂教學內容，借助于音樂素材來認知與了解學生對于音樂作品的學習與理解程度，首先，教師必須深入的理解音樂教材與音樂作品，依據學生對音樂的認知理解能力、學生的音樂知識水平，確立音樂課堂教學目標與教學任務，科學合理的制定出音樂教學的教學計劃，立足于學生學習的實際情況，充分利用每一節音樂課程教學，來教授給學生音樂知識語音樂技能，并可讓學生通過音樂欣賞、使用樂器來提升學生的音樂鑒賞能力與音樂實踐能力。同時，在音樂教學當中，教師可圍學生構建良好的教學情景，指導學生身臨其境的融入到教學情景當中去用心的感受音樂的魅力。去體會音樂之美。激發學生學習音樂的興趣，促進學生的學習積極性，提升學生的音樂學習水平。并能夠取得良好的學習效果。例如，在教學《梁山伯與祝英臺》一課時，教師可指導學生通過這一音樂素材，初步認識奏鳴曲式的結構，引子、呈示部、展開部、再現部、尾聲。讓學生從小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》中，身臨其境的融入到教學情景中，去通過音樂的形式真切的感受梁山伯與祝英臺這一民間傳說故事，并讓學生獲得音樂情感的體驗，通過音樂教學目標與任務，來較好的實現音樂教學目的。通過教師的指導，讓學生用鋼琴、小提琴等音樂樂器去演奏《梁山伯與祝英臺》的音樂片段，讓學生能夠全身心的融入到這一唯美的音樂意境當中，去感受音樂作品的魅力。使學生能夠掌握音樂器材的演奏技能，并從學生的音樂基礎知識出發，讓學生能夠深入的理解與掌握所學的音樂知識，進一步提升音樂教學的教學效率與教學質量。[2]
結語
總之，在當前的初中音樂教學中音，想要行之有效的實施音樂教學的方法與策略，可通過優化初中音樂的教學方式；掌握教學方法，進一步提升音樂教學質量。通過音樂教學開發學生的智力、陶冶學生的情操、拓展學生的創新思維，培養學生的音樂鑒賞能力、提升學生的音樂知識水平，提升學生的音樂綜合素質，讓學生能夠獲得全面發展。
參考文獻
[1]謝玲.初中音樂教學如何激發學生學習興趣[J].黃河之聲，2018（09）：92.
[2]朱鈺烽.談初中音樂教學快樂課堂打造對策[J].才智，2018（17）：98.
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