淺談小學低年級書法教學的趣味性
來源:用戶上傳
作者:
摘 要：書法教學是小學生素質教育中的重要組成部分，小學生由于年齡小，各方面發展不成熟，在書法學習中具有很大的難度。小學書法教師應該對書法教學方式進行創新，提高書法教學的趣味性，從而激發小學生學習書法的興趣，提高小學生的書法學習水平和學習效率。
關鍵詞：小學低年級 書法教學 趣味性
小學低年級書法教學不僅是教會小學生掌握基本的書法和知識，同時也是為了培養小學生的書法興趣，陶冶小學生的情操，提升小學生的綜合素質。小學書法教師需要不斷提升書法教學的趣味性，讓低年級小學生能夠喜歡書法，主動的學習書法。本文針對提升小學低年級書法教學的趣味性提出幾點有效策略，希望通過本文的分析能夠對小學生書法教學有所幫助。
一、采取各種教學方法激發學生學習書法的興趣
小學書法老師可以利用紙漿制作的相關內容，來吸引學生的注意力，激發小學生學習書法的興趣。我國傳統書法繪畫用的紙一般都是宣紙，我國傳統的制紙方法已經被列為國家非物質遺產，老師可以通過對學生進行造紙工藝的演示，來吸引學生的注意力，讓學生對書寫產生學習興趣。老師可以利用紙漿制作工藝，指導學生將宣紙還原成原來的紙漿，學生通過自己動手操作對制紙工藝進行了解，從而增加對傳統書法的了解。
我國傳統的書法類型有很多，其風格也不盡相同，書法類型包含有楷書、行書、草書等等?？瑫误w方正，用筆較為平直。行書是介于楷書和草書之間的，具有書寫快捷、飄逸易識的特點。草書具有結構簡省，筆畫連綿的特點。每種書法類型都有其不同的寫作風格，每個小學生對書法類型的喜好也不盡相同。小學書法老師可以將同一字體的不同書法格式展現出來，讓學生進行欣賞，使小學生充分發揮自己的想象力和審美情趣，這時小學生就會發現原來漢字有這么多不同的書寫方法，且每種書寫方法都有很大的不同，具有其獨特的風格特點，小學生就會對書法產生興趣，從而激發小學生學習書法的主動性和能動性。
通過這兩種教學方式可以讓小學生在自動動手實踐的基礎上對不同書寫形式的漢子的外形結構進行了解，使小學生能夠提升小學書法教學的趣味性，激發小學生對書法學習的興趣。
二、通過游戲的方式提升小學書法教學的趣味性
小學低年級學生由于年齡小，各方面發展不成熟，自控能力較弱，玩性較大，不能長時間集中精做同一件事情，而書法是一個長期的學習過程，需要學生集中精力進行學習。教師可以從網絡上搜集一些關于書法教學的游戲，通過游戲的方式提升小學書法教學的趣味性，吸引學生的注意力，激發學生學習書法的興趣，讓學生集中注意力進行書法學習。
牛奶是我們生活中經常見到的一種飲品，小學生都知道，老師可以將牛奶作為書寫材料，這時小學生就會好奇，牛奶怎么能夠作為書寫材料呢，用牛奶寫下的字的樣子是什么呢，從而調動學生的好奇心，讓學生把注意力集中到接下來的游戲中。老師讓學生根據自己的喜好和寫作水平來選擇自己喜歡的書寫內容和書寫格式，然后老師好再在書寫結構、大小以及書法用筆等方面力對學生進行約束。游戲過程中，學生先用牛奶將自己的要寫的內容在宣紙上寫下來，寫完之后先讓牛奶印記干透，等干透之后，再在宣紙的另外一面刷上墨汁，墨汁需要覆蓋整個宣紙頁面，這時宣紙上的毛筆書法就會呈現出其神奇的景象，小學生會發現宣紙上的毛筆字呈現出一種黑底白字類似于碑帖的效果，這個游戲主要是應用了油墨分離的化學原理，利用這種游戲的方法不僅提升了書法教學的趣味性，激發小學生學習書法的興趣，同時也加深了小學生對書寫漢字的用筆、結構以及章法等理解。
三、通過字形結合的方式提升小學書法教學的趣味性
書法是一種漢字的書寫藝術，古代的漢子主要是從形象文字發展而來的，逐漸從原來的象形文字發展為現在的方塊類型的表意文字，在書寫形態方面發生了很大的變化，包含有篆書、行書、草書以及隸書和楷書的書寫形式，小學老師可以引導小學生對漢字字形進行塑造，使用裝飾畫和書寫相結和的方式來深入的體現出漢字的美以及漢字的寓意，使小學生從漢字的象形中體會到漢字的魅力，從而充分發揮小學生的想象力和創作力，提高小學生對漢字的審美情趣。例如在學習漢字“山”的時候，老師就讓小學生想象山的樣子是什么，中間高兩邊低的樣子，從而對山字進行了解。在學習“男”這個字時，老師可以給小學生分析，在古代，男士是主要的勞動力，古代人的生活方式主要是男耕女織，自給自足，所以“男”字就是上面是“田”，下面是“力”，通過這樣的方式讓學生對漢字的內涵有所了解，從而在書寫得過程中可以更好的進行了解，小學生只有對漢字的內涵有所了解，才能更好的學習書法，有小的提升了小學生學習書法的趣味性。
結語
綜上所述，隨著教育行業的不斷發展，人們對小學生的素質教育越來越關注，小學書法教學是小學生素質教育中的重要組成部分，因此小學教育中需要加大對小學書法教學的重視。小學低年級學生由于年齡小、身體心理各方面發展不成熟，自我約束能力不高，不能集中精力進行書法的學習，所以小學老師應該對書法教學方式進行創新，通過游戲的方式、字形結合的方式等提升書法教學的趣味性，激發小學低年級學生學習書法的興趣，吸引小學生的注意力，使小學生能夠主動的學習書法，不斷提高小學生的書法學習水平和學習效率。
參考文獻
[1]李東.淺談小學低年級學生書寫習慣的培養[J].中國校外教育，2019（06）：63.
[2]張蕾.提高學生書寫水平的有效策略[J].名師在線，2019（04）：5-6.
[3]張雯.淺談小學低年級書法教學的趣味性[J].課程教育研究，2018（23）：205.
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/1/view-14896450.htm
